区域活动的创建与指导课件.ppt

语言区域环境如何创设呢 ①语言区域的环境要比较安静、温馨。可利用凹凸不同的书架，铺上了厚实的地毯，上边放置了柔软的靠垫，墙面布置了令人喜爱的树叶形伞，伞下摆放两张小座椅，，墙面和书架上贴了图文联合的童谣，还有幼儿进入阅读区的要求等等。墙饰可布置一些幼儿良好的看书习惯的照片。 视听觉类材料：图书、画报、图片、录音机、故事磁带。　小班投放的材料有：认识自我、常见物品等书籍 ，中大班丰富一些，故事类、知识类，交通法则、自我保护等书籍丰富幼儿知识。 演出类材料：供给人物、动物头饰、和不同的场景、让幼儿看景生情，诱发幼儿演出故事情节，提高幼儿说话积极性，锻炼幼儿的语言表达能力。还可以进行故事表演“三只蝴蝶”、“小蝌蚪找妈妈”等造就幼儿演出的乐趣。 （五）美工区设施：在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。存放材料的柜子及存放半成品或成品的地方，供幼儿活动的操作台。如低矮的桌子、柜子等。靠墙的一面布置供幼儿挂展示平面作品的地方。便于粘贴作品，或用绳子挂上作品。 材料：工作的准备材料——桶、海绵、抹布、围裙等。工具类材料——颜料、彩笔、毛笔、棉签、油画棒、铅笔、放颜料和颜色的浅碟子、剪刀、画板、糨糊、橡皮泥，软陶泥等。纸张类材料——宣纸、图画纸、旧挂历纸、各色皱纹纸、亮光纸等。废旧材料类——各种废旧盒、小瓶、果壳、瓜子皮、各种海鲜壳、各种小棍子、布块、石子、吸管、鸡蛋壳、电线头、铅笔削、刨花等满足幼儿粘贴。墙上的纸编作品，教师为幼儿提供的毛线贴画，草编的小鱼和娃娃，加上琳琅满目的小作品，都是孩子们最喜欢的。 首先设定区域的数量：数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定，通常设4~7个区为好。 其次区域的分隔：区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。在设置上使之既相互独立，又相互联系。 然后区域活动的环境布置：区域的规模通常不大，五六个人一组。根据幼儿的认知特点，各区角分别设有标志图形，借助图形了解区角内容，每个区域还要有儿童特点，激发幼儿的参与兴趣。材料和玩具的摆放，应分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的柜子上，或分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然，借以吸引幼儿前来使用它们，并使幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具，或是将材料和玩具的图或名称文字，贴在柜子的每个间隔上或容器上，让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放，保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。 区域的内容；活动区内容应该是丰富多样的，要满足幼儿不同的兴趣需要。如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，中班是以建构、美工、音乐等为主，而大班则更多的在区域中重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。也可以从两个方面来考虑：一是多区单一内容，即围绕一种内容设置多个区域，如围绕科学内容，设置小实验、动植物模型、变色区、观察区等。围绕艺术内容，设置涂色、剪贴、泥工、打击乐器、音乐区等。二是多区多种内容，按照不同的内容设置不同的区，如构建、表演、角色、动手、益智区等。我们为什么开设这些区域活动，如《纲要》中提出的应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。 这些区域的功能价值具体体现在那些方面我划了一个简明表格。 价值 区 域 认 知 情感与社会性 语言 品 德 各种能力 角 色 区 巩固加深生活印象，使有关的社会生活知识和经验系统化。 学习人际交往规则。学习社会角色行为。学习理解他人的情感。增进同伴关系，学习自我控制。 发展语言增进运用语言进行交往的能力。 培养幼儿正确使用礼貌用语，遵守游戏规则和公共秩序。 发展社会认知能力。学习想象、表征能力。通过自编自导、自演的活动，激发创造潜能。 建 构 区 认识基本形状，学习分类、排序等。形成大小、多少、长短、宽窄等概念、感知比例关系。 体验创造与成功的喜悦，培养专注力。学习协商沟通等人际交往技能，学习与人合作、克服困难、分享。 有利于幼儿合作意识的培养和收放玩具等良好行为习惯的养成。 发展空间想象能力和表征能力。 美 工 区 使幼儿认识各种材料的性能并掌握绘画、泥工、剪贴、小制作等技能。 对自然、艺术广泛接触，增强幼儿对美的感受力、表现力、创造力，陶冶美的性情和品格。 发展幼儿的观察力、想象力和创造力；发展幼儿小肌肉动作和协调能力。 劳 动 操 作 区 认识各种操作材料和工具。剪刀，钳子，锤子等等 培养幼儿为自己和他人的服务意识，增强自信心，形成良好的自我形象。感受到自己是个有用的人。 益 智 区 认识各种棋类，掌握他们的玩法；学习数概念，几何