序列训练见成效 坚持练笔促提升.pptVIP

江门市培英初级中学 潘蔚 把握学情 有序训练 ——作文备考经验分享 我们的探索： 从学情着手 整体规划 分层突破 以序列训练为主 以每周练笔为辅 一、把握学情，分层突破 1．摸清学情，明确起点 30分以上的作文：90%， 40分以上的二类文：20%， 一类文：2% 分数最集中的：三类文 2.针对学情，制订目标 作文成绩跟踪表 3.把握学情，分层突破 低分层学生：会写一件事 四类文以及35分以下：把一件事写好 35-39分：写好细节，写出情感 二类文：写出个性 一类文：叙事的生动、主题的开掘 原则： 尊重和激励 二、序列训练 扎实有效 全盘规划，坚持初中学 段作文序列化训练，重视过 程，有序提升，使作文备考 条理化、清晰化、系列化。 七年级:走进生活——学会观察 八年级:走近父母——体悟亲情 九年级(上):用心体验——感悟生命 九年级(下):积累素材——优化提升 （注重“素材的积累和作文的升格”，从立 意、选材、结构和语言等方面对作文进行优化） 广东省 “初中生命作文序列教学研究”课题 九年级（下）序列训练 2.写前指导 优化过程 确保训练时间： 每周至少一节作文课， 隔周限时作文。 一次完整的作文训练过程： 积累素材——写前指导 ——限时初稿——互动评议 ——修改重写——积累发表 一次完整的生命作文训练过程： 备（生活经历储备） 激（激起学生探究兴趣） 探 （通过课文范例归纳写作技法） 练（开展实践运用训练） 拓（归纳学法拓展延伸） 改（根据讲评修改自己作文） 生命作文两种课型： “ “写前指导课”和“修改提升课”。 九年级（下）“写前指导课”： 侧重于整体的谋篇布局、选材立意 的指导。在学生完成审题 、帮助他们 发散思维、确定选材后，限时完成写 作提纲。 写作提纲 题目 ? ? 选材 ? ? ? 中心 ? ? ? 开 头 ? ? ? 主体 起因 ? ? ? ? 发展 ? ? ? ? 结局 ? ? ? ? 结 尾 ? ? ? 3. 专题评讲，重点突破 修改提升课： 学生互评互改 ——老师批改（记下存在的主要问 题 ，挑选出问题作文和班级佳作） ——形成导学案 ——专题评讲