高考历史冲刺阶段潜力股.docVIP

PAGE PAGE 1 高考历史冲刺阶段潜力股 　　一、选择题 　　（一）选择题常见命题“陷阱” 　　选择题在高考中的分值虽略低于非选择题，但却是多数学生得分的“大头”。因为非选择题对学生的综合能力要求极高，多数考生在这个版块很难得到高分。故有人说，在高考中“得选择题者得天下”。 　　高考历史（单项）选择题虽然是考生所学单个知识点与试题单个考点的单点对应测试，但是由于答案的唯一性，又要求考生必须调动和运用所学的多个知识点来验证答案的唯一性。高考命题专家为实现试题的区分度，常用以下方法在干扰项中设置陷阱，迷惑考生。 　　1.扩大或缩小限定词的外延 　　例1.（2006?全国文综Ⅱ）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。这足以证明（） 　　A.当时中国的社会制度比欧洲各国优越 　　B.伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法 　　C.儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同 　　D.中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响 　　解析：题干列举了欧洲启蒙运动的一些代表人物对以儒家为代表的传统文化的积极评价。本着史学研究“孤证不立”的原则，不能说伏尔泰对中国文化的高度评价就是欧洲启蒙思想家的共同看法；儒学的主要内容以“仁”“仁政”为核心，启蒙思想的主要内容以“政治民主、权力平等、个人自由”为核心，二者在本质上根本不同；启蒙运动兴起时，欧洲的荷兰、英国已经成为资本主义国家，而中国仍是封建专制国家，不能说当时中国的社会制度比欧洲“各国”优越；欧洲启蒙思想家只是借鉴了中国儒家思想中的“人本”思想来反对欧洲的封建专制和等级制度。 　　启示：对选项中的程度副词，如“各”“都”“均”“全都”“一切”“彻底”等，在解题时应特别留心，因为程度副词是扩大或缩小限定词外延的关键词。 　　2.偷换概念，改变教材中的语言表述 　　例2.（2008?广东卷）农村家庭联产承包责任制（） 　　A.克服了分配中的平均主义 　　B.成为农业生产责任制的唯一形式 　　C.实现了农村土地的私有化 　　D.取代了人民公社的政权组织形式 　　解析：选项C表述错误。选项D混淆史实，家庭联产承包责任制是农村的经济体制改革；废除人民公社旧体制是农村的基层政治体制改革。选项B偷换概念，教材对农村经济改革的表述是“实行以家庭联产承包为主要形式的责任制”。 　　启示：在平时练习中，对选项中的语言表述与教材近似却有出入的选项，就要倍加小心、认真体会，那么在高考中遇到此类试题，大脑就会“条件反射”般地让你感到这个选项可能“有问题”，“第一直觉”就会促使你迅速调动所学知识作出判断。 　　3.通过混淆史实设置选项 　　例3.（2006?全国卷I）俄国十月革命具有划时代的意义。十月革命（） 　　A.是在工人阶级占人口大多数的国家取得胜利的 　　B.推翻了俄国沙皇专制统治 　　C.中止了帝国主义大战 　　D.推动了第三国际的建立 　　解析：教材没有十月革命推动了第三国际的建立的明确表述，考生必须调动所学知识排除A、B、C项。C选项的设置属于偷换概念，与教材的表述有出入，教材的表述为“退出了帝国主义战争”，而不是“中止了”，俄国十月革命后，第一次世界大战仍在继续进行。A、B选项就是命题专家通过混淆史实设置的干扰项：十月革命前的俄国仍是一个农业国，是一个农民阶级而不是工人阶级占人口多数的国家；推翻了俄国沙皇专制统治的是二月革命而不是十月革命。 　　启示：以材料为载体的情境式选择题虽然已在高考历史中占了主导，但多数选择题仍然采用混淆史实的方式来设置干扰项。可见，熟读教材、查漏补缺、夯实基础在高三后期复习的时间安排上始终应排在首位；跳进“题海”，以做题代替看书的复习方式极不可取。 　　4.因果混杂，设置干扰项 　　例4.（2006?北京卷）第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能。人民政协诞生的背景是（） 　　A.反对内战的舆论不断高涨 　　B.人民解放战争在全国范围内基本胜利 　　C.《共同纲领》被各民主党派基本接受 　　D.中华人民共和国成立 　　解析：人民政协诞生是1949年9月第一届中国人民政治协商会议的召开，试题的问题指向是“背景”，正确答案就应是1949年9月新政协召开前的历史事实。选项C中《共同纲领》的制定是在大会上；选项D则是在大会后；这两个选项的设置都是把事件的“果”作为干扰项。选项A则是抗战胜利后初期的情况，与本题涉及的时代背景毫无联系，基础扎实的考生应在第一时间就可以排除。 　　启示：因果关系是一种重要的逻辑关系，也是一种重要的逻辑思维能力。历史事物都有其发展演变的时序脉络，对背景（原因