谈谈信息技术与数学教学的深度融合.ppt

谈谈信息技术与小学数学的深度融合 合肥市师范附属小学 李晓波 在不被注意的角落起飞 什么是深度融合？ 为什么要深度融合？ 怎样深度融合？ 《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》： 指出实施教育信息化的意义在于“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革”。 把零散的东西彼此衔接，纳入系统协同工作，形成有价值有效率的一个整体。 彼此间的相互影响，相互渗透。 整合 融合 课程资源 学习方式 学科特点 内容结构 日常上课 综合素养 深 度 融 合 一、多一点准备 工具（软件、平台→ “组合拳”） 经验（常态：技术→技能→技巧） 心态（接触、接纳、摸索、交流） 二、多一点反思，深度认识信息化教学 优势表现 ①生动形象，更加符合小学生的认知规律（圆） ②学习容量大，效率高 ③易于保存，便于分享 ④平台众多，选择性强 二、多一点反思，深度认识信息化教学 （使用者）不足表现 ①使用平台单一，课堂互动缺失。（ppt、操作员） ②信息量大，指向有时不够明确（花里胡哨） ③课件直接代替上课，教学走过场 ⑤融合性不强，体现不出数学的味道 ④设计开发浅显，配套资源不足，二次开发难度大 三、多一点资源，促进深度融合 1、掌握不断更新的技术资源。（解锁） Smart白板 101教育ppt 三、多一点资源，促进深度融合 1、掌握不断更新的技术资源。（解锁） （图片、音视频、学科工具、课程资源、互动工具、备课系统） 改变信息技术与学科教学的呈现形式 （电子书包、微课） 网络平台 三、多一点资源，促进深度融合 2、努力自主开发资源，深度服务教学。 微课 学习任务单 微课视频 进阶练习 ① ② 四、多一点沟通，促进深度学习 远程教学 深度学习 五、多一点思考，走向深度 1.多一点联系，寻找问题的本质。 2.多一点文化，寻找数学的根。 3.多一点策略,让学习更有深度。 五、多一点思考，走向深度 1.多一点联系，寻找问题的本质。 单元内融合 模块内比较 经验中联通 单元内融合 模块内比较 经验中联通 画一画、比一比、量一量、折一折 五、多一点思考，走向深度 2.多一点文化，寻找数学的根。 （数学史、数学家、数学典故、名题趣题等） 五、多一点思考，走向深度 3.多一点策略,让学习更有深度。 分数乘分数 数形结合 策略有哪些？ 从问题想起 从条件想起 一一列举 列表 画图 转化 假设 怎么放远长远呢？ 怎么着眼于长效？ 小学数学教育要为孩子终身可持续发展打下坚实的基础，烙上童年数学的重印。即通过数学教育要唤起儿童的学习兴趣与热情；让儿童拥有自信心、好奇心；让儿童拥有良好的学习方法和习惯。特别是数学教育要关注理性精神的培养，数学教育教人做真人、教人守规则、教人懂自律、教人常自省、教人拥有毅力、教人敢于承担责任…… 谢谢聆听！