高中语文 之《与元微之书》课件 人教版第三册.pptVIP

教学导航 1、作者/题解 　　　 2、学习目标 　 3、预习　　　　 4、研习课文 5、课文小结　　　　 6、文章结构 7、写作特色 欲二年矣： 天实为之： 仆： 疾状： 病心： 唯： 封题： 以： 于我： 其如是乎： 所： 左降 幢幢 不可闻 恻恻： 耳 我（谦称） 近怀 涉 形骸 提挈 所 此……也 蚊蚋 乔 修 青萝 周 罗 池砌 殚 弥 * 解释 【赏析】　　这首小诗，字面上是“读君诗”，主题却是“忆斯人”，又由“斯人”的遭际飘零，转见自己“同是天涯沦落人”的感慨，诗境一转一深，一深一痛。凄苦，是这首小诗的基调。这种凄苦之情，通过“灯残”、“诗尽”、“眼痛”、“暗坐”这些词语所展示的环境、氛围、色彩，已经渲染得十分浓烈了，对读者形成一种沉重的压力。诗的前三句蓄势，于叙事中抒情；后一句才哗然打开感情的闸门，让激浪涡流咆哮奔流而下。 课前一诗一赏 赏析 【解释】唐宪宗元和十年（815），宰相武元衡遇刺身死，白居易上书要求严缉凶手，因此得罪权贵，被贬为江州司马。他被撵出长安，九月抵襄阳，然后浮汉水，入长江，东去九江。在这寂寞的谪戌旅途中，他想念那早五个月远谪通州（州治在今四川达县）的好朋友元稹。在漫长水途中，一个深秋的夜晚，诗人伴着荧荧灯火，细读微之的诗卷，写下了这首《舟中读元九诗》。 舟中读元九诗 把君诗卷灯前读， 诗尽灯残天未明。 ? 眼痛灭灯犹暗坐， 逆风吹浪打船声。 白居易 白居易，字乐天，晚年号香山居士、醉吟先生，是杜甫之后的杰出的现实主义诗人。新乐府运动的倡导者，强调诗歌讽喻社会现实的作用，创作了大量通俗易懂的作品。唐宪宗元和十年，白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州司马，被贬的第二年写下著名的《琵琶行》；唐宪宗元和十二年（817），也就是白居易被贬为江州司马的第三个年头，他在庐山营建了一个草堂。草堂落成的第二天深夜，白居易给好友元稹写了这封信，叙述他在九江的生活状况，抒发了离别相思之情。夜深不寐，以笔墨畅谈，可见两人交谊之厚。 元稹，字微之，河南洛阳人。 支持白居易倡导的“新乐府 运动”诗与白居易齐名，世 称“元白”。元和十年，因 与宦官不和被贬于通州司马， 到任不久即得瘴病，几乎丧命，且于病危中得知好友白 居易也贬，即产生强烈的政 治共鸣。 两人同时登科，同授秘书省校书郎，于是结为兄弟，一生在仕途上相互扶持，在生活上相互关心，在创作上相互影响和促进，自始至终都保持了深厚、真诚、纯挚的关系。 讽喻诗运动是以两人的名字为标志的。两人不仅在诗歌理论上思想观点一致，而且在诗歌创作上的艺术素养相等，因而唱和很多。他们许多诗篇在思想内容、表现手法、语言技巧、艺术风格上往往难以区别，这是文学史上罕见的现象。 白居易 元稹 《长恨歌》 《琵琶行》 《舟中读元九诗》 《同李十一醉忆元九》 《连昌宫词》 《琵琶歌》 《酬乐天舟泊夜读微之诗》 《闻乐天授江州司马》 1、理解白居易的诗论观点“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 2、理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中的感人肺腑之友情。 3、学习“所、耳、也”等虚词，“其……乎”的句式， “此……也”的句式。 牵挛 luán 仆 pú 危惙 chuò 数帙 zhì 幢幢 chuáng 恻恻 cè 形骸 hái 提挈 qiè 蛇虺 huǐ 蚊呐 ruì 自给 jǐ 墙援 yuán 啾啾 jiū 瞥然 piē 笼鸟槛猿 jiàn 况以胶漆之心： 老了 离阔如此： 长期离别 白首： 将要 实，语气词， 加强语气，　之，这样 进不得相合： 指热情有所求 以，凭借 胶漆，像胶和漆那 样粘，不能分开 病的情况 病时的心情 只 封起来，题上字 竟是这样（信赖） 对待我 用 代词 贬官 影子摇晃的样子 放在动词前组 成名词性短语，表 示……的人， ……的事物， ……的地方。 听到心里难受 悲痛、伤心 语气词 表疑问或反问 的句式。例： “其孰能讥之乎？” 《游褒禅山记》 近来的心情 经历，过 身体 提携，扶助 代词 这是……（判断句式） 蚊虫。蚋，吸食人畜，血液的一种昆虫。　　　　 高大 长 青色的女萝 （一种爬蔓的植物） 环绕 分布 池边的石阶 尽，全 满 放在动词前组成名词性短语，表示……的人， ……的事物， ……的地方。 四月十日夜，乐天白： 微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔，各欲