毛中特第一章课件.ppt

毛中特第一章;导论： 一、大学生对这门课（思想政治教育课）总体认知 ——理论与实际相脱离（电视剧，新闻，外国歪曲的纪录片等） ——产生不了经济价值（假大空） ——逆反心理（野史、秘闻） ——排斥、无奈（授课空洞枯燥、高考考研考公务员又不得不学） ——原罪（历史错误、社会矛盾、洗脑论） ——价值观扭曲（偏见、恶性循环） 终其原因是什么？ 没有认真的看完一本革命史（领导人自传）著作 没有去艰苦的地方（西部、革命老区）体验过生活，道听途说，纸上谈兵 没有站在宏观立场上（国家、民族、社会）认真思考过;一个民族要想登上科学的高峰，是不能离开理论思维的 ;二、大学生学习这门课的必要性（学习这门课原因）：;三、怎样学习：;实地考察：延安、井冈山、新疆、西藏、云南、贵州等地远行旅游，有条件的话可去新加坡、日本、韩国、英国、德国、美国、俄罗斯考察旅游 课后网上学习：凤凰网近代史、共识网、爱思想网、观察者网、南方周末（纸质或者网页）、中国共产党新闻网、社科院近代史研究所、华中师范近代史研究所、华东师范冷战史网、延安大学中共党史研究所网、香港中文大学网站、哈佛大学费正清东亚研究中心等； 凤凰网视频：我的中国心、世纪大讲堂等央视记录频道 省台的一些纪实节目 ;若干推荐;报纸：官方人民、光明 地方《南方周末》、《新京报》 期刊杂志：《马克思主义研究》 《毛泽东邓小平理论研究》 《近代史研究》 《当代中国史研究》 《中共党史研究》 《党史研究与教学》 《理论探索》 《读书》 《求是》;四、毛中特与其它课程关系;五、毛中特教材基本梗概：;课程内容：; 第一章 马克思主义中国化 的两大理论成果 ;; ;;第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程;一、马克思主义中国化及其发展  （一）马克思主义中国化的提出;1、党的早期领导人李大钊等提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践中去的思想。 ;2、毛泽东提出了“马克思主义???国化”的命题。 ◆1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。; “没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相联的共产党，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中都带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟需解决的问题。” --------毛泽东 ;中共六届六中全会与会者合影 ;毛泽东之所以提出要实现马克思主义中国化，源于中国革命进程中正反两个方面的实践经验。; 3、经过1941-1945年延安整风，马克思主义中国化成为全党共识。 ;◆1945年，刘少奇代表党中央在党的七大作的关于修改党章的报告中，对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。七大通过的《中国共产党章程》确定毛泽东思想作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想，就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义” 。; “毛泽东思想，从他的宇宙观以至他的工作作风，乃是发展着与完善着的中国化的马克思主义，乃是中国人民完整的革命建国理论。……这些理论与政策，完全是马克思主义的，又完全是中国的，这是中国民族智慧的最高表现和理论上的最高概括。” —— 刘少奇 ;（二）马克思主义中国化的科学内涵 ;;二、马克思主义中国化的科学内涵;1、马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。;1、五四运动前中华民族救亡图存的探索;2、把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论;3、马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中; 概括地说，马克思主义中国化就是用马克思主 义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践 经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国 的优秀文化相结合，以形成具有中国特性、中国 作风和中