整数加法运算定律推广到小数教学设计教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、知识与技能： 结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算 定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。 2、过程与方法： 在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。 3、情感、态度、价值观： 在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 2.?? 教学重点/难点 教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。 教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 3.?? 教学用具 多媒体、板书 4.?? 标签 ?? 教学过程 1.复习导入 口算抢答　　? 0.42+0.58＝????????2.8+0.2+5=? 0.25+0.85＝????????2.8+（0.2+5）＝? 刚才口算的两组题目有什么特点？ 计算下面各题。 135+39+65+11=? 134-66-34=? 师：你是怎样算得那么快的？ 应用运算律可以让计算简便。 刚才简算时运用了哪些运算定律？用字母如何表示？ a+b=b+a? a+b+c=a+（b+c? a-b-c=a-（b+c）? 2.探究新知 师：在我们以前的学习中，这些字母都表示整数，现在大家猜一猜，这些字母可以表示小数吗？换句话说，整数加法运算定律在小数加法运算中也能用吗？ 出示例题： 下一个项目是四年级组男子4×50米接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50米成绩的情况表： 师傅：谁能算出每个班级的总成绩？? 8.48+8.54+8.52+8.46=? 8.40+8.56+8.61+8.39=? 8.32+8.68+8.70+8.36=? 8.42+8.67+8.58+8.50=? 指名上黑板计算并说出自己的想法。 预设： 1.我按照顺序加起来就能算出最后的成绩。? 2.我是先算8.48+8.52=17，再算8.54+8.46=17，最后把两个得数相加。 师：学会了整数加法定律计算起来真是方便。? 课件出示图片 1.从图中你了解到哪些数学信息？? 2.你是怎样计算他们可能的总钱数的？? 有不同的计算方法吗？? 方法一：1.96+14.20+3.05=19.21（元） 方法二：1.96+3.05=5元，在用14.20+5=19.21元 师：这些计算方法有什么相同点和不同点？ 算式相同，计算结果相同；计算过程不同。 师：上述几种算法中，你认为哪一种算起来更简便？ 应用了加法的运算定律计算的快。? 师：整数的运算定律在小数运算中同样适用。用字母表示运算律时，其中的字母不仅可以表示整数，还可以表示小数。这样，我们就把整数的运算律推广到了小数。 计算下面各题，怎样简便怎样算。? 4.88+6.3+3.7?= 15.6+0.79+0.21+4.4=? 5.26+（3.43+0.74）= 5.02-4.5+0.98=? 附答案： 4.88+6.3+3.7?=14.88 15.6+0.79+0.21+4.4=21? 5.26+（3.43+0.74）=9.43 5.02-4.5+0.98=?2.4 师：小数简算时要注意什么？ 一审：审清题目。? 二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。 三算：认真计算。? 四查：查运算顺序；查数字；查每一步的计算。 ? 3.课堂练习 ??算一算，比一比，你发现了什么？? 9.3?－?4.3－?0.7?6.48?－（4.48?+1）? 9.3?－?（4.3+?0.7）?6.48?－?4.48?－?1? 得出减法的运算性质在小数中也同样适用。? 4.巩固提升 ???在看三位同学的购物小票?付出50元，应找回多少钱？? ?? 课堂小结 a提问: 这节课你学到了什么？? b师生总结 1.整数加法运算律也能在小数加法加法中应用。小数加法用整数加法运算定律计算很简便。 2.以后我就能帮妈妈在超市买东西，并帮她算账了。 ?? 板书 下一个项目是四年级组男子4×50米接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50米成绩的情况表： 4.88+6.3+3.7?=14.88 15.6+0.79+0.21+4.4=21? 5.26+（3.43+0.74）=9.43 5.02-4.5+0.98=?2.4 一审：审清题目。? 二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。 三算：认真计算。? 四查：查运算顺序；查数字；查每一步的计算。 ?