学生学习方式转变跟创新能力培养研究探究教材.pptVIP

一、课题研究基本概况 研究目标： 理清我省学生学习方式及创新能力现状及问题，分析其产生的原因，提出我省转变学生学习方式及培养学生创新能力的对策及建议，加快我省普通高中创新人才培养的步伐。 一、课题研究基本概况 在学校层面：以培养学生的自主、合作、探究的学习方式为核心，以提高学生的综合素质和创新能力为目的。坚持学思结合，知行统一的原则，在学校内与学校外，课堂内与课堂外，从学校课程实施，教师教法转变，人才培养机制的建立等方面，结合省内外相关经验，形成研究体系。 一、课题研究基本概况 研究方法： 实地考察法、行动研究法、案例分析法、经验总结法及文献资料法 一、课题研究基本概况 研究步骤： 本课题于从2009年至今完成了现状的调查分析、问题的总结归因、实践探索总结等三个环节，理清了我省学生学习方式及创新能力现状及存在的问题，进行了培养学生自主学习，合作学习，探究学习及创新能力的实践与对策研究。 课题组研讨 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 1、学生自主学习习惯还没有完全养成，学生学习的依赖性较强。 2、学生获取知识的途径、方式比较传统。 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 3、合作学习的文化氛围还不浓厚 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 4、研究性学习、校本课程及社会实践课程尚未落到实处，有的学校甚至没有开设这些课程 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 5、教师在新课程理念下对学生学习方式转变与创新能力培养的理性认识与教学实践相差甚远。 6、教师主动探索精神不强，课堂效率偏低，学生负担过重的现象在没有得到根本改变，甚至比过去负担更重。 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 7、我省不同区域，不同条件的学校在硬件或软件上的不均衡发展，使得各地对学生学习方式转变及创新能力培养投入的差异性较大。 8、关于高中阶段拔尖创新人才培养的社会联动机制还不完善。 三、课题研究的策略与做法 《纲要》提出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。 三、课题研究的对策与做法 （ 一）初步探索出自主学习、合作学习及探究学习的基本模式及结构优化方式。 1.自主学习：模式为学生明确目标——发现知识——参与过程——选择内容——掌握方法——探究疑难——自我检查。 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 2.合作学习：模式为合理分组——明确目标——成员分工——合作探究——交流汇报——多元评价——反思拓展。 三、课题研究的对策与做法 3.探究学习模式为：情境引入——过程体验——问题探究——分析判断——迁移应用。 三、课题研究的对策与做法 4.学习方式的结构优化。 学生自主获取知识——小组讨论交流——按组内任务汇报共享——集体评价探究， 三、课题研究的对策与做法 （二）在学校开展转变学生学习方式，培养学生创新能力的机制制度研究 1.实践类课程开设要求 研究性学习 ——全员参与，集体组织，教师形成专业团队，学生形成研究小组，成果采用答辩交流 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 校本选修课程 : 学生需求评估 教师自主开发 学校审核展示 学生自主选择 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 社会实践课程 : 集中安排 分主题实施 小组活动 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 2.教师课堂教学要求 制订了创新课堂评价标准和课堂教学研讨模式，通过“同课异构”，引进听评课的“课堂观察”法等，积极开展课堂教学研究。 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 3.创新型人才培养的联动机制研究 “高中—大学贯通式人才培养研究” 一是大学指导、帮助中学开设选修课及研究性学习。 二是大学定期选派专家教授为中学学生做报告。 三是大学开放实验室，为少数中学生进行课题研究和多数学生来实验室参观提供条件。 三、课题研究的对策与做法 三、课题研究的对策与做法 “春笋计划” 科技创新大赛 “明天小小科学家评选”奖励动 实验动手能力评比 文化创意大赛 文化艺术展示节 科技节 模拟联合国 …… 三、课题研究的对策与做法 校园文化展示节 三、课题研究的对策与做法