语文(精品教案)：人教版必修一《心音共鸣写触动心灵的人和事》说课稿.docVIP

《心音共鸣 写触动心灵的人和事》说课稿 一、说教材 本班所用教材是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册，全书分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分，针对高中一年级学生特点，这册教材的“表达与交流”重点是引导学生学会写人叙事。《心音共鸣 写触动心灵的人和事》是“表达与交流”的第一个专题，旨在培养学生对生活的敏感性，让学生能够在平凡的生活中发掘感动点，通过触动自己心灵的人和事，产生心灵上的共鸣，并表达出来。解决的是学生作文“无话可说”的问题。 所以，我把本课的教学目标定为： 认知目标 发掘感动点，提炼素材，准确表达自己的心灵感悟。 能力目标 强调细心观察生活、感悟生活、思考生活，做生活的有心人。 情感目标 强调人格修养，以作文来促做人，以做人来促作文。 这三个目标的制定，也是出于大纲和课程标准的要求。《普通高中语文课程标准》对学生在 “表达与交流”方面要达到的目标是 “学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。《中等职业学校语文教学大纲（初稿）》对“表达与交流”写作部分的要求是 “写记叙文，能恰当地选材，会叙述和描写。”可以说，大纲和课程标准是指导教学活动的根本依据，也是切合学生实际的。 二、说学情 本课的教学对象是职中一年级学生，两年后参加成人高考，语文是必考科目，总分150分，作文60分。目前，作为中职一年级学生，他们的作文水平普遍较低，以平时每周两篇周记的写作情况看，学生大多还停留在记流水账的层面，严重者视这项作业为负担，大作文写出来不足400字，急需作文选材、组材方面的指导，关键是引导他们养成勤观察、勤思考、勤记录的习惯，做生活的有心人、做情感丰富的人。 本次作文安排在第三单元写人叙事散文的教学之后，有了三篇课文的学习，学生应对写人叙事散文有了进一步认识，并有意识付诸实践。 所以，本课的教学重点是： 教会学生在平凡的生活中发掘感动点，并产生心灵上的共鸣 而本课的教学难点则是： 教学生如何表达自己的情感 三、说教法 为了达到预定的教学目标，针对教学重点和教学难点，教学方法上就要做到三点： 以学生为本，强调学生参与。通过分组讨论法、点拨法，以学生的基础和能力为出发点开展教学，通过“经典文章鉴赏”、“教师创作漫谈”、“学生作文（包括周记）精粹”“学生真情讲述”的形式，逐步调动学生对写作的兴趣。 以培养写作基本能力为中心，教学中突出实际训练，对如何选材、组材进行精讲、精练，培养学生写作的基本素质。 以多媒体课件为辅助，合理科学地运用课件，呈现例文及相关视频，发挥多媒体课件的直观、信息量大的作用，使学生更全面地掌握重点内容。 四、说学法 针对写作教学实践性较强的特点，突出学生的小组讨论法和应用性练习，其中在材料中找“感动点”和“真情讲述”，将占到1/3到1/2的时间，目的就是通过实际练习，让学生掌握观察生活的方法和构思文本的方法。 五、说教学程序 课前准备 1、课前布置预习课文 2、主动收集相关素材 3.课前印发黄方国《父亲》、2004年广东高考满分作文《“爱”在心口难开》《牛的母爱》等三篇文章 具体教学步骤 第一，导入部分 以《中国青年报》1999年10月27日《古老而永恒的丰碑》片断材料导入 （屏幕展示） 10月3日，在贵州麻岭风景区发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，一对年轻的父母，潘天琪、贺艳文夫妇用双手同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果双双遇难，而儿子却安然无恙。 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的孩子。 播放：韩红歌曲《天亮了》 （屏幕展示歌词） 通过看材料，让学生谈谈对这一事件的感受，告诉学生：这首歌很感人，这个故事更感人，但这样的事件在生活中毕竟很少，我们的生活更多的是平平淡淡。所以，同学们才感觉作文无话可说，无内容可写。其实，我们的日常生活虽然平淡，但平淡之中却总有令人感动之处，只是我们没有能力去发现，使我们面对感动时，缺少心灵的共鸣。今天，我们这节课就是学习发现生活中的感动，把这种感动化作文章。 （以此导入，旨在说明伟人、大事固然可感，但“一滴水里看世界”“细微之处见精神”，从平凡的小事中观察人物，从细小的言行中探索人物心灵，是我们尤其需要培养的本领。） 第二，引导学生学会在平凡的生活中找到“感动点” 1．范文引路 把学生分为三组，课前印发的三篇材料：《父亲》和《“爱”在心口难开》《母牛的爱》每组一篇，组织学生分组讨论，引导学生思考：三篇文章在什么地方让人感动。 例文略 讨论后得出结论：在我们的日常生活中，有很多令人感动的地方，也许只是一件小事