八下DV分析法胥明霞.docxVIP

课题 Unit lWhen was he born 主备人 胥明霞 教学目标 1） New words掌握单词的读音及用法 2） 学习 SectionB 2b 至 2e。 3） 用一般过去时态讲述一个人的简历。 4） 练习2d和2e,进行口语表达能力及情感的培养 教学过程 思维层次 教学内容 教学策略 技术支撑 D数据 Learn the new words by yourselves 分小组练习，两两 合作或多人合作 录音mp3资料 发现空白：问题的出示， 基础知识的呈现，学好 单词是基础。 学习Unitl第五课时的单词,主要有下下几个lover, waltz, poem, listeners* chart, breakup, enter给学生发到平板上单词的录音资料，学生听录音自学单 词，要求读熟，多听多读，课前发过去，提前预习，提前读。 有个别读的慢的， 组长或组员帮忙 亲自教会他 平板戴耳机或外 放均可 1信息 学习本单元重要语法：一般过去时态 微课?…看微课学 习语法，不懂的多 看几遍，熟能生巧 微课程方便简洁 实用，直观的给学 生提供语法讲解 目标驱动：动力所在， 人人都有想展示自己风 采的一面的心理 给学生发微课到平板上，看微课学习语法……一般过去时态，包括动词变过去 式的变法规则，句型结构，重难点，易错点，提前发微课，提前预习，做前置 作业需要语法知识的支撑，尽量制作简明易懂的微课，一目了然。 微课看了之后还 有不懂的地方，组 长先讲，还有不会 的等老师讲解 微课可以反复看， 学新课可以看，复 习的时候还可以 看，一劳永逸 K知识 听力练习2b—listening practice,难点所在。 反复听，反复练， 难点不再难。 平板电脑播放录 音资料 快速迭代：思考方法， 一次比一次进步，加速 自己蜕变的过程 年级初三 学科 英语 9 ■ 时间 审核人  针对这个较难的知识点，提前发录音MP3听力材料，先让学生自己听录音，自 己填答案，多听几遍，还有个别没听出来的，看听力文字材料，当阅读理解来 做，然后听力填空巩固一下。一举两得，巩固的自然好一些。 Listen to the tape again and again 针对性强，哪里不 清楚反复听哪里 W智慧 对话编写，口语表达 学生联系自己实 际生活练习对话， 更感兴趣。 一体机展示现实 生活中的多张图 片 试错引领：错不怕，说 就行，错的多，成功率 更高 先编写对话，与搭档练习，然后展示对话。以你比较熟悉的一个名人为题材？ 简介这个人用以下几个句型Who is he? What is he? When and where was he born?等。 现实的例子更直 观形象，印象更深 刻 谈论他们感兴趣 的话题效果更好 一些 V想象力 综合听力和刚刚编写的对话，编写自己的才艺展示短文，描述自己 最熟悉的一个人。并上台展示。如：Yao Ming is great Chinese basketball player. He is born in September, 12th, 1980. 网络搜集资源，自 制视频资料 手机或平板搜索 网络视频资源 网络思维：借助一切力 量，二维码，app 全面锻炼学生的口语表达能力，多给他们展示的机会，录制的视频 资料循环播放，这是一种莫大的鼓励。 教学反思 优点：学生准备积极，学习认真，全体学生都能动起来，全身心投 入到学习中来，气氛热烈，效果很好。 不足：学习层次不一样的学生水平不 一样，进度不一样。 改建措施：针对不同层 次学习水平的学生设置 不同的学习任务，让他 们完成自己能力范围内 的学习，提高成就感。 学习任务单 学习内容 方法指导 自主测评 聚宝区 单词:learn the new words by yourselves 下载单词MP3听力材料，听录音 自学单词，多听多读，读熟，组 长知指导小组内读的差的和慢的 读完单词后，组长检查，组员读给组长听，老 师抽查组长或组员，登录口语100单词，登录淘 题 吧 自 己 听 写 单 词 年级 学科 学科教师 时间 同学的读音 单词 语法：一般过去时态 看微课，自己提前下载好，反复 观看微课，不明白的地方反复看, 还有不明白的组长讲解，组长不 清楚的等老师讲解。 前置作业4出下列动词的第三人称单数形式、 过去式形式 go enjoy buy eat get walk take dance write run swim find begin eat play - study Listening practice 听录音材料，听不清楚的多听几 遍，然后听力填空，加以巩固。 从听力材料中筛选比较重要的或 有难度的句子加以练习。 用所给词的适当形式填空。 Tom and Ma