吴峰企业中的学习创新教材.pptVIP

企业大学评估模型 战略性 组织学习 学习体系 学习技术 全球化与合作 经济性 领导力发展 人才发展 组织知识 品牌影响力 社会教育贡献 绩效与变革 企业大学评估 吴峰，主要研究方向：人力资源开发、数字化学习Email：wufeng@pku.edu.cn 著作 《企业大学研究》，吴峰著，北京大学出版社，2013年3月 《企业数字化学习》，吴峰著，北京大学出版社，2011年2月 《迈向知识社会——信息技术与学习发展》，吴峰等著，北京大学出版社，2012年 主编 《组织与学习》，北京大学出版社 《绩效改进》，北京大学出版社 《知识管理》，北京大学出版社 《学习设计》，北京大学出版社 《数字化学习》，北京大学出版社 译著 《首席学习官》，吴峰译著，教育科学出版社 《下一代企业大学》，吴峰译著，世界图书出版公司 《数字化学习设计》，吴峰、蒋立佳译著，教育科学出版社 《学习的价值》，吴峰译著，北京大学出版社 北京大学企业与教育研究中心 通过学术研究、人才培养、专业传递，形成对中国国内300多家企业教育部门的关键联结 国家社会科学基金等国家项目 国家教育部、国家人力资源部智囊机构 中国成人教育协会人力资源教育专业委员会理事长 吴 峰 2013.09.13/北京 企业大学观察：基于学习创新的视角 1、我国企业大学概况 目前，不完全统计，我国的企业大学数量接近五百所，遍布电器制造行业(代表性如海尔大学、TCL领导力学院等)、通讯与通信设备行业(代表性如中国电信学院、华为大学等)、食品饮料行业(代表性如忠良书院等)、金融保险行业(代表性如招银大学、泰康大学等)、IT行业(代表性如联想学院、用友大学等)、互联网(代表性如腾讯学院、阿里学院等)，还有其它的多个行业的企业大学。 忠良书院人力资源工作模型 成立企业大学动机 战略变革推动企业大学成立：宝钢人才开发院，2007 人才需求推动企业大学成立：招银大学，2008 信息技术促进学习变革：腾讯学院，2007 国际化因素促进企业大学成立：中兴通讯学院，2003 解决问题导向的变革推动：忠良书院，2008 跨国企业的企业大学：爱立信中国学院，1997 总体描述 (一)我国企业大学基本特征描述： 1、企业大学努力实现全员学习，员工发展、组织发展与职业生涯发展的统一。 2、企业大学成为研究问题与解决问题的场所。 3、企业大学是企业人才发展与选拔的理想场所。 4、企业大学成为企业拓展资源的最佳工具。 5、企业高层担任企业大学负责人体现企业大学的重要程度。 (二)我国企业大学特征趋势： 1、重视基于绩效的学习与学习设计。 2、学习更加体系化与规范化。 3、重视工作场所的学习。 4、知识管理成为企业大学的核心组成部分。 5、企业大学成为文化与道德建设者。 6、重视评估。 7、相对独立性。 基本假设：企业大学是一个学习服务创新部门。下面基于服务创新模型的四个维度来观察我国的企业大学。 2、企业大学理念创新 (1)企业大学战略性 (2)个人发展视角的企业大学 (3)组织发展视角的企业大学 标记整合路线图 3. 战术的/组织的 学习功能关注于通过培训构建组织效率 4. 战略的/组织的 整合的商业流程，为竞争利益而改变学习 1. 战术的/个人的 学习功能关注于构建员工能力 2. 战略的/个人的 学习功能关注于绩效改进 从战术到战略建立 从个体到组织维度 忠良书院战略性 个人发展视角的企业大学 终身学习 所有员工都把持续学习当作一项重要工作：71.43% 企业鼓励员工规划自己的学习和自我发展：100.00% 职业生涯发展 胜任能力发展 组织发展视角的企业大学：宝钢人才发展计划 每年选拔4%入司3年的大学生，培养期为2年 第1－3年 入职培训 岗位实习 岗位锻炼 新进大学生培训 第4－5年 集团公司培养计划 各单位培养计划 青苹果计划 第5年起 后备库培养 管理人员培养计划 技术后备培养计划 第 N 年 未来的高层管理者或技术领军人才 连线高层 “共同宝钢”研修 箐英海外研修 专项培训 职业生涯规划 内部岗位交流 项目担当 专项培训 打造共同宝钢，拓展全球视野 立足岗位锻炼，扎实职业基础 青苹果短训班一期： 人数：67人 学时：80学时 3、管理创新 (1)功能创新 (2)组织创新 (3)体系创新 (4)企业管理者的胜任能力 功能创新 组织创新 学习委员会及企业大学校长 企业大学与人力资源部关系 组织架构 体系创新 企业大学管理者的胜任能力 4、知识与方法创新 知识创新，观点： 企业大学创造的知识是第二类知识 关注：Know-how know-who 企业大学是社会知识的源泉 知识创新成为一个企业大学区分于其它企业大学显著特征的标志 方法创新——行动学习 忠良书院的行