北京中学的办学探索与实践郭涵课件.ppt

北京101中学的办学探索与实践郭涵;一、我们关于教育的几点认识 二、学校的现状与特色定位 三、推进策略 1.推进策略之一：队伍建设 2.推进策略之二：德育工作 3.推进策略之三：课程建设与课堂教学模式改革 ;; （一）我们在追求这样的教育： 促进每一名学生生命个体的健康成长。 北京一零一中一直坚守的教育理想，就是要促进每一名学生生命个体的健康成长。“每一个”说明孩子之间有差异，“为了每一个” 则是学校的使命，“为了每一个学生的发展”是说当学生把3年的生命成长托付给我们，学校能尊重学生在学校3年健康成长的权利。; （一）我们在追求这样的教育： 促进每一名学生生命个体的健康成长。 “为了每一个”，体现的是以人为本的教育价值观，全面发展的质量观，确保学生主体地位的学生观.打造学生终身受益的基础素质。让学生的人生理想从这里起步，知识基础在这里奠定，精神气质在这里形成。办人民满意的教育. 走进101，幸福你一生。 亚里士多德：幸福是人类存在的目标和终点。;（二）我们在培养这样的学生： 具有担当意识和能力的未来杰出人才。 自强不息、不辱使命的责任意识，百尺竿头、更进一步的进取精神，全面育人、健康成长的育人宗旨，是一零一中经过68年历史风雨的洗礼，用民族责任、教育智慧和强大实力形成的教育内涵。 一零一中的育人目标定位于具有担当意识和能力的未来杰出人才。他们要学会学习，学会生存，学会关心，学会创造。 ;（三）我们在坚持这样的创新：守正出新 ;三、思维方式;比如，外部环境的变化，是否要脱胎换骨的改造？向他校学习，但对方的手法是否可以学得到？ 前者说的是战略，战略很重要，战略是做自己。后者说的是策略，独特的策略，节奏也很重要。是否健康，取决于吃什么，而吃什么的关键又取决于能否消化。不固步自封，也不能贪吃冒进。一句话，不随波逐流。 ;比如，原有的培养模式还有没有生命力？ 过去的经验是经历后的思维模式，现在的模式超出经验值，如高中大幅度名额分配和高??科目的变革。 改革的辩证法是既要看到必须改的地方，又要看到必须坚持的东西。改革是完善，是改掉不好的做法、行为、模式，把好的原则、目标保持住，要守住根本。 教育改革的思路是不立不破。立的思路是基层真实的教育活动，在世界坐标中找定位。 ;比如，举措是进步发展，还只是变化？ 有的时候问题是旧的反复，是折腾。教育不能折腾。;四、坚持守正出新;出新：也就是特色。重点在观念出新，举措好办。 理念特色： 高举自我教育大旗，让学生过全面而有意义的生活。为学生的幸福奠基，培养未来担当人才。 ;;（一）我校的发展现状及思考;（二）我校特色发展的定位——理念特色;1.对自我教育内涵的理解 ;哈贝马斯：教育就是人的社会化过程，社会化的目的，就是培养，形成独立稳定的反思性自我。自我建构，自我认同，自我反思性的，具有批判精神，不是封闭孤独的自我，而是开放宽容可以包容他人的自我。;1.对自我教育内涵的理解 “自我”可以从各个角度认识,其本质是对自身的主宰,其功能是对自身的调节,体现着人的自主性、社会性、能动性。“自我教育”既是一种教育思想，也是一种教育要求。 自我教育的目标：一是追求个体的自我实现；二是超越小我，实现大我。人类关系是彼此依存的，因此自我是一种“依存的自我”，在强调个体自主性的同时，必须追求作为大自我的集体自我的实现。 自我教育的实施策略：培养良好的自我意识品质是其基础工程，培养自我教育的能力是其直观表现。 ;自我教育与自主教育;2. 学校特色定位的依据 （1）在当前的社会大背景下，实施自我教育具有突出的必要性和紧迫性。 （2）学生自主、多元发展的现实需求。 （3）北京一零一中的办学传统中蕴含着自我教育的思想和实践。 ;;（一）增强学校核心竞争力，加强队伍建设;1.校长领导力;*;考虑问题角度;*;思维方式;*不需要仅仅盯着对手的套路，更要重视自身的提升。 *确定创新有时只需在观念上领先一两步，反映在定位上是保持变化、跟上时代步伐。 *校长如鹰，飞得高，以广阔的视野发现猎物，又必须飞得足够低，以便看清细节，瞄准目标，进行攻击。 ;关键能力;作为掌舵并引领学校发展的人，应呈现这样的风格：;战略领导力(远景规划) ：领导力不仅限于管理技能，还包括为学校形成一个引人入胜、不可抗拒的远景。 特别是变更时期需要对复杂的环境、发展的全局有 所掌握，谋划发展的方向、方法；选择目标，选择 道路。 建立体现办学示范性和前瞻性的核心指标，关键特 征。