《撕纸真有趣》说课稿黑芝麻程然讲义资料.docVIP

1 《撕纸真有趣》说课稿 各位评委专家，各位老师： 大家中午好！ 我是北京东城区黑芝麻胡同小学的美术老师程然。今天我说课的内容是：人民美术出版社北京版小学美术教材，一年级下册《撕纸真有趣》。本课属于造型表现学习领域课程。 教学案例基本信息 主题 撕纸真有趣 开始时间 8：00 结束时间 8：40 学科 美术 学段 小学 年级 一年级 案例名称 撕纸真有趣 教材 书名：美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 程然 北京市黑芝麻胡同小学 无 实施者 程然 北京市黑芝麻胡同小学 无 学科指导者 张跃东 教研中心 无 信息技术指导者 梁庆 无 无 课件制作者 程然 北京市黑芝麻胡同小学 无 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 本课为造型表现课。造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段（媒材包含信息技术），表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念。是用各种手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介，这里包括多媒体信息技术，来传达观念，情感的过程。（课标指出） 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 PPT、视频、实物投影 教学背景分析 教材分析： 《美术课程标准》明确的指出，美术课程具有人文性质。这就意味着美术教育的实质不是美术专业教育，而是人文教育，培养学生的人文精神。在广泛的文化情境中认识美术也是课程标准的基本理念之一。面向全体学生，将美术的教学放在一定的文化层面展开，使学生通过美术知识与技能的学习和实践，感受到祖国地域文化的渊源和发展，是本教学设计的指导思想之一。课程改革要求课堂教学以学生发展为本，以学生为教学主体，在教学中，重点引导学生体验学习过程，根据这些基本理念，我设计了该教学。 2、学情分析： 学生在上一学期已经粗浅的学过撕纸，用撕纸的方法做过游戏，学生有了朦胧的撕纸记忆。随着学生年龄的增加，也不满足撕纸以游戏的形式出现，而是想通过撕纸创作出像样的作品，尝试不用工具，用手将身边容易找到的纸，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此我选择带领学生自主学习的教学方法，引导学生通过思考实践，自己总结撕纸的方法技巧。 教学目标 教学目标： 认知目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕作品的创作制作方法。 实践目标：提高学生动手能力和自主学习的能力。通过撕纸造型开展探究性学习，引导学生进行自主学习。 情感目标：学生通过撕纸感受到纸是中国先人的创造，是我们的骄傲。通过欣赏体验，感受撕纸艺术的美，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。 教学重点：用撕纸打扮自己和我们周围的环境。 教学难点：掌握撕纸的技法技巧（能撕简单的形状）。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 激情趣 由一幅作品引出学生对撕纸作品的特点和动物外形特点的思考进而引出本课课题。 观察分析，体会撕纸作品的特点与动物的外形特点。 循序渐进，自然过渡 PPT展示 1 授新课 自主学 通过质疑问难，创设自主学习的氛围，激发学生自己学习的热情。 动手实践，自己总结出撕纸的方法技巧。 激发学生自学欲望。 实投解决重难点 8 赏作品 谈想法 欣赏学生作品与书上作品。在充分的欣赏后让学生互相说出要表现的小动物。 充分欣赏学生作品与书上作品。并说出自己想要表达的动物。 体会撕纸艺术的美。 PPT展示多样动物图片 5 艺术实践 教师提出艺术实践要求，学生根据自身情况，动手起稿，进行撕纸。教师巡视并分层指导。 学生根据自身情况，动手起稿，进行撕纸。 通过实践巩固所学知识。 23 展示与评价 引导学生展示学生作品并进行评价。 学生根据欣赏通过分析撕纸特点，说出欣赏的作品的优点，对自己和他人进行了评价。 培养学生评价能力，加深对本课知识与技能的认识。 实投，展示作品 2 拓展提高 出示其他撕纸作品，引发学生思考。 观察，引发思考。 扩展延伸。 PPT展示拓展内容 1 学习效果评价 评价方式 1、学生将制作完成的作业贴在玻璃窗上，学生到窗前透过光观看、评价。 2、教师鼓励学生认真完成制作，表扬撕的像的作业。 本教学设计的特点 以往在没有信息技术手段的时候，老师讲这节课很费劲，首先，撕纸的方法无法清晰的教授给学生，因为学生人多，离远了看不到。其次，无法让学生欣赏更多的资料，导致学生的知识面狭窄不够广。再次，单纯的讲解，让人枯燥乏味，容易失去兴趣。 现在，学生被各种现代化高科技围绕着，枯燥的课堂已经无法驾驭他们了，而信息技术手段恰恰能将学生的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣。 撕纸游戏这一课中，从课前引导，到最