作文之整体构思确定主旨教.docxVIP

nlSMART 精锐教育 哈佛北大精英创立 附件TR1 : 北京大学 教育学院i 战略合作伙伴 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课时数: 学员姓名： 辅导科目： 学科教师: 授课类型 T（同步知识主题） C （专题方法主题） T （学法与能力主题） 授课日期及时段 教学内容 一、同步导入 整体构思： 作文卜?笔之前的构思是作文的关键坏节。在作文时有的学生对着作文题或作文材料发呆，不知从何入手；也 冇的不管三七二十一，〃奋笔疾书〃，但结果得分很低。究克原因，恐怕与没有构思好有很大关系。 构思就是想，当然不是脱离要写的内容去乱想，也不是漫无边际地去空想，更不是苦思冥想，而是应该根据 所提供的题冃或材料，结合作文的要求，对木次作文在心中进行全面的考虑。这就是我们通常所说的构思。想， 丿应该想些什么呢？ 既然如此，那我们该如何构思呢?可以说，对于构思的方法灵活多样，卜?面我们来谈谈如何运用新颖独特的构思 來开创考场作文的新局面。 一、抑扬式构思 这里的“扬”，是扬起、褒赞；“抑”，是针贬、抑制。抑扬，在于给读者留下强烈的印象，避免文章平淡，使 文势波澜起伏。如果目的在于扬，则采用“欲扬先抑”；目的在于抑，则采用“欲抑先扬”。运用此法于褒贬中求 变化，造成跌宕多姿，以增强文章的感染力。先看看下面的两个片段： （1）我是个农村的孩子，家里经济条件不好，回家过星期天。要返校了，妹妹在一边给我的菜瓶子里装菜，一 边偷吃菜里的肉丁。我怨妹妹嘴馋，妹妹说，姐姐，你不在家，我们尽吃小菜。你一回家。妈妈总是割肉买鱼给 北京大学 教育学院i 战略合作伙伴 你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊。 (2)周末，邻居对回家的女儿迎出老远，“心肝宝贝”叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。 妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话让我着愧难当。姐姐，你不在家，我们尽吃小 菜，你一冋家，妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你乂吃乂往学校带，要是你天天在家多好啊！” 看完之后有什么感受?第一则材料选材有特色，歌颂了深沉的母爱，但就事写事。未必是佳作。第二则材料是 按先抑后扬的方法将第一则材料进行了改写，深沉的母爱便扬了起来。同时，这样来写，文章也就曲折生动了。 二、 比喻式构思 比喻式构思，可以说是万法中的要法，它是相似联想所生发的绚丽之花，最易使文章牛光出彩。下血一?起欣 赏佳作《品味人生，感受快乐》一文的精彩片段。 童年的牛?活好似鸡尾酒。虽然父亲的巴学、母亲的训斥如同酒中的冰糖给人以丝丝寒意，可冰终会化去，糖 却将甜留在酒中。…… 青年的LI了就像慕尼黑的啤酒。学业的压力，求职的艰辛，就像酒小淡淡的苦味不可少。但毕竟啤酒的度数 不高，毕竟生活中还有父母为你遮风挡雨。……步入中年，人牛就如多味的烈性酒。肩上的担子好沉好沉，上养 老下养小。对酒的品味，也将因人而异。…… 到了老年，人纶便如窖藏的葡萄酒，久而弥香。 虽然“酒”的差界仍存在，可品出的却是同一个味儿——香中有甜。…… 因此我说人生如酒，LI久才弥香弥甜，关键要细细品味。细细品味，才能感受人生的快乐。 这个小作者运用恰当梢巧的比喻串联，为全文线索搭建了一个抒情明旨的绝好平台。使用此法时，注意木体 与喻体的相似点必须成立，用喻应句式简练，含意隽永。若置于段首。能使文脉一冃了然。 三、 对话式构思 所谓对话式构思。是指文章的整体结构主要是问与答，可以一问一答，也可以几问几答。问什么就答什么， 不能出现“答非所问”的现彖，如果是几问几答，则前一问答与后一问答要冇内在的逻辑联系，而所冇的问答都 要在同一思维过程屮围绕一个人的中心议题进行组合。注意：写対话要写出対话时的语气、节奏、说话人的情态, 至于通过对话来记事，还要注意在叙写对话时不能忽略情节的推进、发展和变化。下面向你展示一下佳作《代沟》 的精彩片段。 母：把你那“左三圈”“右三圈”调小声些不成吗?天天“脖了扭扭，屁股扭扭”，你不累吗？ 女：妈，您那越剧，哭哭啼啼的，一个调儿拖半天，您听着不急吗？ 母：你皮痒了是不是俄问你，刚才打来电话的那个男生是谁？ 女：同学呗他问我作业题呢，您老可别乱猜。 北京大学 教育学院i 战略合作伙伴 母：此地无银三百两讨论题冃也川得笑成那德行?早跟你谈了。女孩了要“矜持”，你懂不懂啊哪么大的姑娘 家了，还成天与男孩儿嘻嘻哈哈的我们读书时，男女生之间连话也不敢说半句。 女：吋代不同了嘛！ 母：吋代再不同，你也是我女儿。我警告你：你可别学人家早恋哪！ 女：妈。哪儿来那么多“恋”哪!男女同学在一起玩儿就早恋了?那是友谊别把“友情”当“爱情”！ 母：什么“友谊”？男女生在一起是“有问题”。别以为我不知道你成天想什么?你以为写在日记里锁在抽屉里, 就没人知道了？ 女：妈，您太过分了您