让学生学会学习促进学生知识与能力发展.docVIP

PAGE PAGE 1 让学生学会学习促进学生知识与能力发展 　　“让学生学会学习”是新课程带给我们的重要教育思想。培养学生良好学习习惯，教给学生必要的学习方法，提高学生的学习能力，促进学生在知识和能力方面的和谐发展，是新课程对课堂教学的要求。下面，就让我们走进我校吴老师教学的《三角形的分类》课堂，看看她在三角形按角分类这方面所作的有益的探索。 　　一、让学生在“预习”时学习 　　课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强学习的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。 　　片断1：检查预习，初步了解三角形的分类方法。 　　师：同学们昨天有去预习新课吗？ 　　生：有。 　　师：知道我们这节课要学习什么内容？ 　　生：三角形的分类。 　　——揭示课题 　　师：请同学们把课题齐读两遍。 　　师：三角形的分类有几种方法？ 　　生：两种。 　　师：哪两种？ 　　生：可以按角分、也可以按边分。 　　师：这节课我们先来学习按角分。（板书：角） 　　师：如果要给三角形分类，怎样知道三角形的每个角是什么角。 　　生1：可以用量角器。 　　生2：可以借助三角板上的直角。 　　生3：可以用看的。 　　师：看，也就是用目测的。 　　师：同学们可真会想办法。大家可以用刚才说的这些方法来帮助我们判断角。 　　【教师能根据教材的特点，把学习课本的内容放在课前进行预习，重视自主学习策略的实施，培养了学生的自学能力。】 　　二、让学生在“探究”中学习 　　数学的学习过程应凸显学生的主体性、主观能动性，让学生在数学学习中有充分的时空经历和体验动手操作、独立思考、互动交流、自由表达等数学活动。 　　片断2：探索三角形的分类方法 　　（1）小组合作，共同完成记录表。师：每个小组都有七个三角形，仔细观察每个三角形里面分别有几个锐角、几个直角、几个钝角。小组合作，一起完成记录表。①小组合作填表。②汇报。 　　师：同学们记录好了吗？哪个小组派代表到上面汇报。 　　生：1号三角形有一个钝角，两个锐角。2号三角形有三个锐角。3号三角形有一个钝角、两个锐角。4号三角形有三个锐角。5号三角形有一个直角、两个锐角。6号三角形有三个锐角。7号三角形有一个直角、两个锐角。 　　我们发现：1号、3号三角形为一类，因为它们都有一个钝角、两个锐角。2号、4号、6号三角形为一类，因为它们三个角都是锐角。5号、7号三角形为一类，因为它们都有一个直角、两个锐角。 　　师：你们同意这个小组的汇报吗？ 　　生：同意。 　　（2）指名上台分，并命名。①指名分。 　　师：根据这一小组的汇报，谁能上台按角给这些三角形分一分。（学生上台分类） 　　师：同意这位同学的分法吗？ 　　生：同意。 　　师：为什么把2号、4号、6号三角形分为一类？ 　　生：因为它们三个角都是锐角。 　　师：你能给这类三角形取个名字吗？ 　　生：锐角三角形。 　　师：为什么把5号、7号三角形分为一类？ 　　生：因为它们有一个直角，两个锐角。 　　师：谁帮这类三角形取个名字？ 　　生：直角三角形。 　　师：为什么把1号、3号三角形分为一类？ 　　生：因为它们有一个钝角、两个锐角。 　　师：给这类三角形取什么名字好呢？ 　　生：钝角三角形。 　　师：按角分，我们把三角形分成几类？ 　　生：三类。 　　师：分别是哪三类？ 　　生：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 　　师：这三类三角形有什么特点？ 　　生：锐角三角形三个角都是锐角；直角三角形有一个直角、两个锐角；钝角三角形有一个钝角、两个锐角。 　　【“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，教师能根据教材的编排特点，在学生已懂得了角的分类，能区分锐角、直角、钝角这一基础上，放手让学生自己探究，让他们通过观察、操作、有条理地思考和推理、交流，学会给三角形分类，把握各种三角形特征。课堂上教师把学习的主动权交给学生，让学生自己给三角形命名，使他们获得了成功的满足感。】 　　三、让学生在“表达”时学习 　　“表达”就是给学生提供“数学对话”的机会。教师要鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。这样能培养学生的参与意识，使他们学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高自己的思维和表达水平，从而提高学习效果。 　　片断3：质疑问难，总结归纳 　　师：同学们学了这三类三角形，你们有什么问题想要问的吗？ 　　生：这三类三角形有什么共同点？ 　　师：谁能帮他解决这个问题？ 　　生1：这三类三角形都有三条边、三个角、三个顶点。 　　师：说得真棒！除了这个共同点，还有吗？ 　　生2：这三类三角形