高中生物（预习自查+知能导学+难点突破）第七章 7.3 隔离与物种的形成同步名师优质课件 新人教版必修2.pptVIP

Content 隔离与物种的形成 Content 一、物种的概念 能够在自然状态下__________并且产生__________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。 二、隔离在物种形成中的作用 1.隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能__________的现象。 2.类型：__________和__________。 3.物种形成过程中的三个基本环节是______________、__________和_______。其中，突变和基因重组为生物的进化提供________；___________决定生物进化的方向；_______是物种形成的必要条件。 相互交配 可育后代 自由交流 地理隔离 生殖隔离 突变和基因重组 自然选择 隔离 原材料 自然选择 隔离 Content 学点一 物种的概念 1.物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 2.物种与种群的关系（如图7-3-1） 图7-3-1 Content （1）一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一个一个彼此被陆地隔离的种群，它们之间存在地理隔离。同一种群的个体和不同种群间的个体能相互交配进行繁殖后代完成基因交流。 （2）不同物种间由于生殖隔离的存在不能进行相互交配，即使能交配，其产生的后代也是不育的，所以不能实现基因交流。 说明: 区别物种与种群的主要标准 ①种群是较小范围内同种生物个体的总和，通过个体间的交配保持了一个共同的基因库。 ②物种的判断标准主要是形态结构、生理功能以及能否自由交配并产生可育后代。 【解析】判断是否形成新物种的标准是新形成的种与原来种间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，说明已形成了新物种，否则还没有形成新物种。A项中，四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生的三倍体西瓜高度不育，说明二者存在生殖隔离，则四倍体西瓜是一个新物种；B项中，基因频率发生了改变，说明生物进化了，但未突破种的界限，仍属于同一物种；C项中，骡子不育，不是一个物种；D项中多利羊是无性繁殖产生的，其遗传组成基本不变，仍属于原来的物种。 【例1】下列哪项形成了新物种（ ） A.二倍体西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜 B.桦尺蠖体色的基因频率由S（灰色）95％变为s（黑色）95％ C.马与驴交配产生了骡 D.克隆多利羊 A Content 1.我国西北部的欧洲玉米螟与东部的亚洲玉米螟由于信息 激素的不同而存在生殖隔离，但从外貌上几乎无法区分， 以下说法正确的是（ ） A.外貌形态相同，它们属于同一个物种 B.具有生殖隔离，它们属于不同的物种 C.无法判断 D.以上说法都不对 B 【解析】判断同一物种的标准是看是否具有生殖隔离。只要存在生殖隔离，则说明它们属于不同的物种；不存在生殖隔离，它们就属于同一物种。 学点二 隔离在物种形成中的作用 1.物种形成的方式 （1）渐变式（如图7-3-2） 图7-3-2 物种形成的常见方式是先经过较长时间的地理隔离，最后达到生殖隔离，即渐变式。 （2）爆发式（如图7-3-3） 爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的。主要起源于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍体普通小麦。 图7-3-3 说明: 上述两种方式的区别在于是否经过地理隔离，相同之处是都达到了生殖隔离。 2.地理隔离与生殖隔离的比较 3.隔离是物种形成的必要条件 （1）新物种形成的标志：生殖隔离的形成。 （2）物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、自然选择、隔离。 【解析】变异是不定向的，而定向的自然选择可定向地改变种群的基因频率，从而导致新物种的形成，故B错，A对；C为物种形成过程的三个基本环节；生存环境不同造成自然选择的方向不同，从而促进不同种群的遗传组成朝着不同的方向发展，进而导致生殖隔离的出现，阻止了种群间的基因交流，基因交流的中断会使其性状分歧进一步深化和加强，从而形成新的物种。 【例2】下列有关物种形成的说法，不正确的是（ ） A.自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而可能导致新物 种的形成 B.突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新 物种的形成 C.经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导 致物种形成