小学信息技术裁剪春天做霓裳教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 教学基本信息 课题 设计精美日历 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 信息技术 学段： 高年级 年级 六年级 相关 领域 设计 应用 教材 书名：信息技术小学版第3册 出版社： 清华大学 出版日期：2009年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据： 《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，在教学中依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习。在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升学生的信息素养，促进其可持续发展。同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的自我发展。 教学背景分析 （一）教学内容： 本课是信息技术小学版第3册第一单元第8课《裁剪春天做霓裳》中设计精美的日历中的内容，属于一节综合应用课。本课是利用“我形我速”进行个人日历的制作，是运用学生之前学习的为相片添加文字、特效及装饰的知识的基础上，将知识应用到实际生活中去。前面两课的内容为此课设计精美日历奠定基础，本节课主要介绍怎样利用“我形我速”日历向导制作日历和如何恰当的修改日历样式。通过本节课的学习，使学生达到熟练应用“日历”向导制作个人日历和修改日历；把“我形我速”的使用推向一个应用层面上。本课重在通过引导学生自主探究、小组合作设计出独具匠新的日历。 （二）学生情况： 优势：六年级学生经过前一段时间的学习和操作，已经初步具备了一些基本的处理相片的能力，在老师的引导下具有一定的审美和操作能力。对于制作有自己的照片或者各类主题图片的实用日历，既有浓厚的兴趣也有新的挑战；通过这节的学习，学生完全可以系统的掌握制作个人日历的方法。 劣势：六年级学生刚刚接触“我形我速”软件，对软件已经有了一定的了解，能在教师的引导下独立完成日历的制作，但缺乏想象力及审美，对于图片文字排版欠缺，所以在课堂教学中，我会请同学间互相比一比，说一说，看一看，吸取他人的优点，有意识的锻炼学生的欣赏能力，提高动手能力和审美能力。 （三）教学方式及教学手段： 本课的教学策略： 本课主要采取自主探究和小组合作式学习。通过“最佳设计师”环节，对学生的小组合作学习进行评价和促进。 游戏法：节日对对碰，激发学生的学习兴趣，了解日历的重要性。 逆向教学法：演示日历成品，先让学生知其然，调动学生的积极性，再通过自主学习，老师讲解过程，知其所以然。 自主探究法：根据老师提供的学习步骤制作一幅作品。 演示法：教师演示日历选项面板操作流程，讲演结合，给学生提供准确的设计方法及步骤。 对比教学：出示两张设置好的日历，学生自由交流两个日历各进行了哪些设置，巩固日历向导中的知识。 合作学习法：小组合作通过看一看、比一比、评一评，借鉴他人作品中的优点，完善自己的作品。讲授法：讲解制作日历中出现的问题。 讨论法：小组讨论探究，哪些地方做的好，哪些地方需要做一下修改，你认为本组的哪位同学的作品好。 欣赏法：学生欣赏日历成品、优秀学生作品。 （四）技术准备： 教具准备：1、教学课件、学生用操作步骤 2、教具：（1）课题、操作步骤 （2）2013年日历册实物（3）制作完成日历图片 3、媒体计算机教学网络系统、局域网教室 学具准备：学生个人照片 教学目标(内容框架) 知识与技能： 1、认识“日历”选项面板，学会利用选项面板制作日历。 2、熟练掌握修改日历样式，制作出有个性的日历，达到学以致用的效果。 过程与方法：通过游戏、逆向教学，自主探究，对比教学、合作学习等方法 1、通过对比同学们的日历作品，培养学生的辨别能力和创新精神。 2、通过引导学生利用素材制作日历，培养自主学习和协作完成任务的能力。 3、培养学生在原有知识的基础上更深入学习新知识的能力以及探究问题的能力。 情感态度、价值观：培养学生利用所学知识去解决实际问题的兴趣。 教学重点：利用“日历”选项面板制作精美日历，恰当的修改日历样式 教学难点：通过观察、比较、修改，制作出一份个性突出、