教师要有好习惯.docVIP

PAGE PAGE 1 教师要有好习惯 　　习惯问题通常被一些教师所忽视，好习惯是无足轻重的事。其实不然，从某种意义上说，对习惯的培养并不亚于学会一些具体的知识。 　　我们每个人都有自己的习惯，有好的习惯，也有坏的习惯。所谓习惯都是经过长期的重复而逐渐建立起来的一种不会轻易改变的行为。如用右手吃饭的习惯，不是生来就有的，而是从小由大人教，反复练习，方法纠正。甚至带点强制才养成的，一旦成了习惯，则一到吃饭时再也不用思考就自然而然地用右手去拿筷子，并且也不必做什么努力就能自由的运用筷子。当然，这只是举一个小例子。习惯有各方面的，如劳动习惯、写字习惯、文明习惯；从小的方面讲，如说话习惯、写字习惯、生活习惯，举止动作习惯等等。并且每个方面的习惯都有好坏之分。这些习惯对于一个人的作用是非常大的，如你有早睡早起适应生活的好习惯，则不仅对你的身体健康有益，也能大大提高工作效率，俗话说：“三个朝等于一个工”嘛。早起成为习惯后对你来说就不认为是什么难事，但有些人为了第二天的早起要下好一番的决心，费好一番的周折，要在闹钟响了好一阵之后才能爬起来。又如你有读书的好习惯，一空时就会想读书，积年累月就会博览群书，获得大量的知识，胜过上好多年的学习。再如你有善于观察和思考的习惯，讲课时你就会仔细观察学生的反应，从中知道什么地方讲的成功，什么地方讲的失败；有了善于观察和思考的习惯，你就能经常发现别的教师成功和失败的原因，变成自己的借鉴。所以一个人有了好习惯就会终身受益。反之，有了坏习惯又不注意改正的话，则你将受害一辈子，并且别人也会跟着你受害。 　　教师要求学生有好习惯，首先就得要求自己有好习惯，这不仅是教师工作的需要，也是通过自己的言传身教，潜移默化来培养学生具有好习惯的保证。孩子进入了学校，教师就成为了他们的崇拜者和信仰者。尤其是低年级的学生，辨别能力较差，不知道什么是对，什么是错，什么是好，什么是坏，随时就看老师的样子行事，把教师的言行视为准则，开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“我们老师就是这么做的”，可见老师的言传身教是多么的重要，在学校整天就有成百上千的双眼睛注视着我们，我们的一言一行、一举一动都会成为学生学习的楷模，如果我们教师没有好的习惯，要想处处给学生树立好的榜样是不可能的。 　　那么教师应该有哪些好习惯呢？ 　　笔者认为首先要有好的教学习惯，既工作习惯。有人认为学好英语那还不简单，大不了就是26个字母啥，谁都会，谁不会教，可以不需要花什么力气就能搞会。其实不然，很多好教师和老教师在长期的教学生活中认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，都养成了好的教学习惯。就拿备课来说，有的老师一会儿把自己当成学生，一会儿又把自己当成老师，从学生、老师的不同角度对课文进行反复研究。先教什么，后教什么，什么是重点，什么是难点，什么地方该讲，什么地方该问，学生可能有几种回答，如何提高学生的学习兴趣，如何启发他们的思维，发展他们的智力，这些都需要考虑到。有的课文虽然已经教了很多遍，但每次再教时，仍然还需重新备课。他们参看过去的教案，回顾过去的经验教训，吸取别人的长处，使教学年年有创新，年年有提高。为了备好课不少教师有写备课笔记和教学反思的好习惯，这是自我提高教学素质的很好方法。老师有这样认真的好习惯，所带学生也就渐渐地学会做事认真，仔细。 　　其次，教师在作风上应该有一系列的好习惯。如实事求是、勤俭节约、朴实严谨、文明礼貌、卫生清洁等等。学生对老师的这些习惯印象很深，受印象也极大。就拿说老实话，办老实事来说，有个老师在讲公开课时，要求学生知道不知道的学生都举手，他喊起来的学生都回答的很不错，看起来这个班的教学质量不错，人人都懂了，实际上是极大的失败。不仅学生没有学到真正的知识，而且老师把这种弄虚作假的做法教给学生，会给思想教育工作者带来无法弥补的损失。当然我们常常也会听到这样的例子，如他们在回忆起他们当年在校时，有位老师如何的爱惜粉笔头，有位老师的时间观念十分强，像个活钟表，准时上课，准时下课，从不拖堂。有位老师衣着整洁、朴素、头发一丝不乱，寝室里，办公桌上随时收拾的干干净净，虽然已经过去好多年了，但人们还记忆犹新。特别是对那些以身作则，用实际言行来感染熏陶学生养成好习惯的老师，更是怀念不已。我们学校有几位年轻教师的内务整理的很不错，学校经常组织学生参观他们的内务，通过学生的实地查看，从而使他们的内务整理有了大幅度的提高，所以，老师的示范作用对于学生来说是多么的重要。 　　第三，在教学语言，文字和教态上也要有好的习惯，这些习惯可以说是对教师的特殊要求，是教师需要练的基本功。嘴是教师最主要的教学工具，一个教师几乎一天到晚都要说话，“十个教师九个喉咙哑”这是职业病，可见语言对于教师来说是多么的重要，教师应该是口齿清晰、语言连贯、用词正确、条理