【课标解读】【张连仲】新课标评价建议解读精编版.pptVIP

（如何？其实是及时性评价、学习结果以及学习过程中的情感、态度、策略等方面的发展。 评价或测试的阶段性特点,与中考在形式和内容上都可以有不同,以体现学生对阶段性教学目标的达成度. 注: 趋势:研究在终结性测试中用更丰富、接近真实的检测方法和试题形式检测学生能用英语做事情的能力。 （讨论：题海其实是很没有效率的做法，思路错，效率低，学生畏难，影响学习积极性，也是老师或者组织者思考不够，把以为keep students busy 就是学习的错误做法） 了解小学的评价理念和评价要求。 （也可以不用考的形式）。 1英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力（语言）以及灵活运用语言知识（用语言做事）如何操作）。 2说和写应主要考查学生运用所学语言知识与技能，以口头或书面的形式完成信息沟通、再现生活经历（解释）、描述周围事物、发表意见（解释，不要被解读成很复杂的语言活动）和观点的能力。 3 英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握情况（这句话没有表达清楚！）应该是在具体语境中理解和运用语言的能力），而不是孤立地考查知识点，更不是考查对知识的机械记忆 评价案例介绍，采用了定类别，介绍基本形式和注意事项，再适度评析的方法。如果细分，有两种基本类型，一种主要是介绍基本思路和评价标准，另一种介绍具体的测试试题。对于第一类，我们的解析则进一步提出操作建议，对于第二类，则讨论其设计的思路和应用时应注意或者调整的方面。 1为什么加入案例，课改进展，经验总结、展示引导、 2 加入哪些案例？形成性为主，全面技能检测 3 怎样看待案例？示例不是示范，如何看待案例的普适性、典型性 4 如何运用案例？借鉴、参考、理解理念，结合实际， 5 案例分析(见附录) 1为什么加入案例，课改进展，经验总结、展示引导、 2 加入哪些案例？形成性为主，全面技能检测 3 怎样看待案例？示例不是示范，如何看待案例的普适性、典型性 4 如何运用案例？借鉴、参考、理解理念，结合实际， 5 案例分析(见附录) 1为什么加入案例，课改进展，经验总结、展示引导、 2 加入哪些案例？形成性为主，全面技能检测 3 怎样看待案例？示例不是示范，如何看待案例的普适性、典型性 4 如何运用案例？借鉴、参考、理解理念，结合实际， 5 案例分析(见附录) 1 特点：多项选择，综合信息分析判断， 2 语言可以很简单，但语言信息利用率高， 二级读写评价 评价案例18： 1. First, fill in the blanks with the following words. eating washing happy studying watching watering It’s Sunday today. We are at home. My mother is ________the dishes in the kitchen. My father is ___________ the flowers in the garden. My grandpa is _________ TV in the living room. I’m _________ in the study. What’s my cat doing? She’s ________ a fish in the kitchen. Everyone is _________. 2. Next, match the pictures. 评析 本案例主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能 力，根据本标准对二级读和写的要求设计，本题设有两个要求： （1）学生根据短文和图片提示，将相应的单词写在横 线上，以此考 查学生认读和抄写单词的能力；（2）通过将人物与场所连线的活 动，考查学生对短文的理解。 一级写的评价 评价案例19: 依照范例，看图写话 二级写的评价 评价案例20：认真看图，读句子，完成对话 评析 本案例适合 二 级 水平，重点考查学生在图片和语句的提示下写出简短语句的能力。活动设计将读、写有机结合，具有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣。 2. 如何进行三至五级听说技能评价 案例评析 评价案例 29 三至五级听力评价 你将要听到5个人做简单的自我介绍。请你一边听一边将他们的名字与他们的身份对应起来，把身份前的字母“填在括号里。 1. Tom Smith [ ] A a student from the USA 2. Mary Shaw [ ] B a salesgirl at a