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2009年重庆选调生4月18日无领导面试题 2009重庆选调生4月18日上午无领导面试题 一、请你用阅读下面的材料，并对材料后提出的问题进行思考，最好拟出发言提纲，以备讨论 上午讨论题目： 是否应该在中学设立心理宣泄室?在宣泄室里放置一些小皮人，中学生可以在宣泄室里宣泄心理压力。 请问：你同意上述哪个观点?并陈述你的理由。 二、“无领导小组讨论”考生须知 (1)主考官提出问题后，第一名考生可用2分钟时间思考，可拟写提纲。 (2)每位考生按抽签顺序每人限2分钟依次发言阐明自己的基本观点。 (3)依次发言结束后，考生间可进行自由交叉辩论;在辩论过程中考生可更改自己的原始观点，但对新观点必须明确说明。 (4)辩论结束后，考生将拟写的发言提纲及草稿纸交给主考官(或考务人员)，考生退场。 (1)我认为应该在中学设立心理宣泄室。 心理宣泄室是情绪宣泄的一种辅助手段，它可以缓解情绪背后的动力，避免因为这个情绪而产生的冲动、不冷静等行为，在一定程度上给人在心理上提供帮助。同时心理宣泄室的创建，也表明学校越来越重视学生的心理健康教育。 随着年龄的增长，当初不谙世事的孩子也开始感受到压力、挫折。学生之间闹矛盾时无处发泄、学生学习中出现焦虑等这些现象比较多，此外从大环境来讲，来自社会、家庭及自身的压力也比较多。一些中学生在分数、名次，学习紧张、竞争激烈……这些大山的重压下极端地选择了逃避，甚至中学生自杀事件屡次发生，不仅令人痛心、发人深省。因此，在中学这个年龄段及时对学生压力和不良情绪进行疏导，让其发泄出来，非常必要。 “心理宣泄室”的建立可以说是心理治疗过程中的一种手段。面对心理问题时，心理咨询所要做的是疏导而非堵塞，“宣泄室”就可以起到疏导作用，它能让一些激烈情绪释放出来，而不至于郁结于心。在中学建立心理宣泄室便是为学生提供了一处自由发泄的空间，可以起到一定的平衡情绪、减缓心理压力的作用，让学生们在紧张的学生中得以释放情绪，宣泄烦恼，从而更好地学习、生活。 综上所述，我认为建立心理宣泄室是非常有必要的。 (2)我不赞同在中学建立心理宣泄室。 开设“心理宣泄室”虽然能对学生情绪起到缓解作用，但并不能从根本上解决学生心理问题。反而会影响学生的性格，造成暴力倾向，不利于学生的心理健康。我认为这种暴力宣泄不宜提倡。 具体原因有三点： 第一，中学生心智还不成熟，还处于世界观、人生观、价值观的形式时期，可塑性很强。如果受到一些挫折和委屈，就靠发泄这种简单粗暴的方式来解决，长此以往，很容易养成任性、霸道的不良性格。学生有什么问题或是对谁不满，完全可以通过沟通或是寻求办法处理，而简单地用暴力解决问题，只会培养仇恨。而且心理宣泄室毕竟是个充斥着暴力和愤怒的地方，有着诱导“暴力”倾向的一面。 第二，过多地依赖“宣泄室”来调节心理，会在学生们心中形成一个固定的泄情模式——有了问题不是综合分析原因，而是把责任全部推给别人，把“气”出在别人身上。一旦走向社会，脱离了“宣泄室”时，“气”又出在哪里呢?虽然宣泄室里找橡胶人“施暴”，固然泄了一时压力，但这种诉诸暴力的发泄，会使学生的心理更加脆弱，反而不利于学生的心理健康。 第三，一些学生将橡胶人想象成为自己的同学、熟人、邻居，一些学校的校长、老师也将自己树为靶子，让学生在“自己”身上宣泄郁闷和愤怒。这种以虚拟特定对象为“选择目标”暴力宣泄方式，也让人担忧。学校是教书育人的地方，教师是“人类灵魂工程师”，用暴力宣泄的办法帮助学生出气，将发泄目标设定为传道解惑的老师身上，使学生遗弃了情义，将中国传统文化的“师道尊严”“一日为师，终身为父”的观念撕得粉碎。老师都可以成为敌人，还有什么人不可以拳打脚踢?因而，这是一个危险的举措! 总之，心理宣泄室这种简单的打、砸、吼，以及迁怒于人的做法是不可取的。学生心理“减压”的方法多种多样，可以配备心理辅导教师，学校领导、教师也可同学生谈心交朋友，或者组织文艺体育活动，通过其他方式进行心理疏导和排解，而简单的宣泄反而对其心理治疗留下阴影。我认为是不可取的。 因此，我不赞同在中学建立心理宣泄室。 2009重庆选调生4月18日下午无领导面试题 一、请你用阅读下面的材料，并对材料后提出的问题进行思考，最好拟出发言提纲，以备讨论。 下午讨论题目： 有人说细节决定成败。也有说战略决定成败。 请问：你同意上述哪个观点?并陈述你的理由。 二、“无领导小组讨论”考生须知 (1)主考官提出问题后，第一名考生可用2分钟时间思考，可拟写提纲。 (2)每位考生按抽签顺序每人限2分钟依次发言阐明自己的基本观点。 (3)依次发言结束后，考生间可进行自由交叉辩论;在辩论过程中考生可更改自己的原始观点，但对新观点必须明确说明。 (4)辩论结束后，考生将拟写的发言提纲及草稿纸交给主考官(或考务人员)，考生退场。 (1)我赞同细