人教版语文第一单元第二课雨说课件.pptVIP

作 者 简 介 初步感知 初步感知 2 、雨来临之前是一幅怎样的景象？ 苗圃 冷冻 牧场 枯黄 鱼塘 浅寒 小溪 喑哑 3 、雨来临之后又是一幅怎样的景象？ 春回大地，一片生机勃勃 探究内容 1、在《雨说》中，我们感觉到雨是一个怎样的形象？你是怎样体会到的？请结合关键语句来理解。 春的使者，爱的使者（亲切，温柔，善解人意，无私，富有爱心） 例如我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。“爱心”点明“雨”是爱的天使，而“丝缕”形象描绘出爱之细之柔，“天地”是指爱之广之浓，无私和博大。 2 、春雨对我们说了这么多，我们该对她也说几句心理话。(引导学生自由发挥) 探究内容 3 、诗中有两节写到了“雨要教你们勇敢地笑”你们是怎样理解的？ “笑”是快乐幸福，乐观向上的生活态度。这是诗人对孩子们的美好的祝福 （诗人是希望孩子们勇敢乐观幸福的生活） 探究主旨 1 、请你说说这首诗的主旨。（引导学生结合后三段，以及写作背景和副标题） 作者对生活在中国大地的儿童的真诚的祝福及殷切的期望（希望中国大地的孩子们都能幸福快乐的成长），还有对中国未来的祝福。 能力迁移 请以“雨的自述”为题，将这首现代诗改写成一首三五百的小散文。好好体会体裁在语言表达上的区别。 * Q Q q q ——为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ suō qiǎng bǎo jìn gù yīn zhì rǎng kū 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 配乐朗读欣赏 轻快的 喜悦的 1 、雨向我们诉说了什么？（请用一句话概括每一节诗的内容 ） 1雨来探访四月的大地 2雨轻轻的来了，满怀着爱心 3雨希望孩子们不要拒绝它的到来 4雨说它是来亲近你们的 5雨请孩子们跟它去迎接春天 6雨告诉孩子们它是笑着长大的 78雨要教孩子们勇敢的笑 9雨交代它最终的归宿 干旱严寒一片萧条 课 外 拓 展 Q Q q q 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 *