科六下第三单元教案.docVIP

单元教材解读 第 三 单元 单元主题：宇宙 一、单元概述 与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛，也会慨叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索，以至留下如此丰富多彩的智慧成果。 但仅仅停留在学生已有的认知层面是不够的，我们应该思考:学生有没有观察过月亮的阴晴圆缺?对于各种词汇，他们理解吗?探究宇宙的方法一观察、推理与发现，学生了解与体验过吗?这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。 当然，在这一单元中培养学生对天文的兴趣，也是重要的教学日标。 通过这八课的学习，希望学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。 在实际的教学活动中，为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。 另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养学生学习天文的兴趣。 本单元在活动的开展过程中会遇到许多困难。主要来自两个方面:一、客观存在的观察障碍，如天气、灯光等;二、夜间观察活动较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在教学实践中采用多种方法加以解决。 二、单元教学目标 科学概念 .月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。 .太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。 .星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。 .宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。 .宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。 过程与方法 多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交流和讨论。 根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。 .初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。 .对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。 .用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实物模型 情感态度价值观 .认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。 .认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的。 教 学 设 计 第 三 单元第 1 课 上课时间 月 日星期 课时 第 1 课时 课题 地球的卫星-月球 课型 新课 教学目标 科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小 、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 过程与方法：利用多种渠道收集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感,态度,价值观:知道对信息进行分析比较，深度对信息的可信度进行判断是必要的。发展对宇宙天文探索的兴趣。 教学重难点 重点： 通过对月球卡的制作，了解月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同的知识体系。 难点：学生对信息的整理和交流表达。 教学准备 1、学生自己收集有关月球的书籍、图片等。 2、教师为学生提供记录卡，提供有关月球的多媒体资料。 关键问题设计与解决 问：月球的基本情况是怎样的？ 介绍人类对月球的探索 搜集有关月球的资料：月球的运动，月球的基本数据，月球的地形特点，登月的基本情况。 关键问题设计与解决 作业设计 1. 继续收集研究月球知识 2. 会去观察天上的月亮 板书设计 1、地球的卫星——月球 肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察 月球的运动 月球的地形 月球的数据 月球的其他 围地公转 月海 自转 环形山 教学反思 教学过程设计 二次备课修改处 一、引导——创设情境、激发探索月球的兴趣 我们经过六年的学习相信你们已经掌握了很多的知识，也