第1-2章 研究入门：规范与创新1-2.pptVIP

内容提要 本课程介绍知识发展谱系和研究（学术）规范的基本知识和最新进展，着重讲述学术研究、学术规范的基本概念、大学及学术系统的作用、学者治学的素质、学术忠诚与学术道德、科学研究的基本知识（问题意识、各种研究方法的使用、学术论著的撰写等）、出版与知识产权、文献包括电子文献的组织与检索和最基本的各种学术规范，尤其强调规范与创新的辩证关系。 指导自主式学习，建立个人治学的“资料库”。结合授课人多年研究实践，提供研究的经验和教训，提供和评析中外文理各科学术失范与遵守规范的典型案例。本课程具有学科综合性、多学科、跨学科性，文理工科的学生均可选修。 内容提要（续） 本课共分为9章，包括学术规范概述、学术研究基本规范、学术程序规范、学术研究方法规范、论文尤其是学位论文与图书编撰规范、学术引文规范、作者署名及著作方式标注的规范、学术评价与学术批评规范等内容。每章都附有一定数量的思考题，旨在使学生获得基本的学术训练，提高学术素养，培养学术创新意识和能力。 课程目标: 使学生获得学术研究和学术论文写作的基本原则和方式方法及技艺 认清学术界存在的问题与挑战 培养解决学习和研究中问题的能力 理解知识社会提出的问题与挑战 初步掌握主要的研究方法和解决研究、写作中有关问题的方法 提高学术素养和基本学术训练，为今后大学的学习和研究打下良好基础 培养学术兴趣、思维方法、创新意识和能力 教学方式: 先集中讲授4学时，以普及有关概念、背景知识，激发同学的兴趣，同时为同学们自学、阅读参考书和提出问题打下基础。从第5学时开始，均由学生提问题，每人必须提2个问题以上为合格，根据学生的提问进行讲解，边讲解，可以边提问和讨论，以学生的问题主导教学内容。只要发言，不论提问是否幼稚或对错，均计分，但善于发言者加分；不发言则扣分。 每个同学围绕课程主题准备专题发言提纲或PPT，全班交流，最后由教师评议、总结。每次授课，注意启发式讲课，谈话式交流，引导学生思考、发问，针对学生提问讲解，力求教学方式灵活多样、生动活泼，诸如案例分析（说故事）、网络教学等。 考核方法: 考勤10%；作业20%；课堂提问、表现、口头发言、书面报告30%；考试40%。 1 学术规范概述 1．1 学术规范的界定 1．2 学术规范的内容 1．3 学术规范的目的 1．4 学术规范的意义 2 学术研究基本规范 2．1 思想独立 2．2 学术自由 2．3 积累与创新 2．4 平等与合作 2. 5求真与致用 2．6 道德与法律 ?3 学术研究程序规范 3．1 有关术语的界定 3．2 选题的要求 3．3 文献调研的要求 3．4 形成假说或观点的要求 3．5 应用研究方法的要求 3．6 精选、分析研究资料的要求 4 学术研究方法规范 4．1有关术语 4．2研究方法使用的原则 4．3各种研究方法具体使用规则 5 论文、研究报告与图书编撰规范 5．1学术论文和学位论文的内容要求 5．2学术论文和学位论文的格式要求 5．3 研究报告的内容要求 5．4 研究报告的格式要求 5．5 图书的内容要求 5．6 图书的格式要求 5．7 论著的修改与投稿 6 学术引文规范 6．1引文、注释与抄袭 6．2 引文的使用要求 6．3 引文的著录要求 6．4 引文的格式要求 6．5 参考文献表的排序 7 学术署名及著作方式标注规范 7．1 作者署名的要求与格式 7．2 著作方式种类与含义 7．3 致谢的要求 7．4 导师与学生在学术活动中的关系 8 学术评价规范 8．1学术评价含义与意义 8．2学术评价原则 8．3学术评价的总体标准 8．4学术评价具体标准 8．5各类型研究成果的分类评价 8．6评价的注意事项 9 学术批评规范 9．1 学术批评含义 9．2 学术批评的作用 9．3 学术批评的要求 参考文献： 叶继元.学术规范通论.上海：华东师范大学出版社，２００５． 杨玉圣，张保生.学术规范导论.北京：高等教育出版社，２００４． 教育部社会科学委员会秘书处．学术规范与学风建设论坛．北京：高等教育出版社，２００５． Steneck,N H.科研伦理入门．曹南燕等译．北京：清华大学出版社，２００５． 教育部社科委学风建设委员会.高校人文社会科学学术规范指南.北京：高等教育出版社，2009 目 录　　说 明　　1 基本概念　　2 学术伦理　　3 选题与资料规范　　4 引用与注释规范　　5 成果呈现规范　　6 学术批评规范　　7 学术评价规范　　8 学术资源获得与权益自我保护 （美）约翰·达利，规则与潜规则：学术界的生存智慧（第2版），北京大学出版社，20