人教部编版七年级上第二单元第7课《散文诗二首》导学案设计（教师版）.docVIP

7《散文诗二首》导学案 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗。 2．在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。 3．在诵读中，体会文中浓浓的母子情。 【学习重点】 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 【学习难点】 体会散文诗的写作特色。 【教学课时】2课时 第一课时 【导学过程】 导入 唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。 自主学习 1.给加点字注音。 匿笑(nì)　 祷告(dǎo)　　嗅觉(xiù) 罗摩衍那(yǎn) ?并蒂(dì) ? ? ? ? ? 姊妹(zǐ) 菡萏(hàn dàn) ?攲斜(qī) 徘徊(pái huái) ? 2.走进文本和作者 泰戈尔(1861～1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。 合作探究 1．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 2．齐读，再次感受语言美。 3．理清文章脉络 第一部分(第1～3自然段)：总写“我”想变成金色花的愿望及目的。 第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戏场面。 4．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句： (1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐) (2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母亲的焦急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 5.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。 6.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 精讲点拨 1.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 三次嬉戏：(1)母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。(2)母亲读书时，“我”将影子投在书页上。(3)母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是为了瞒着妈妈。 当堂检测（堂堂清） 改正下面句子中的错别字。　　(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。(臭—嗅)　　(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。(荫—阴)　　(3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。(篷—蓬） 六、分层作业设计 1.必做题：配套练习册1、2、3、4、5、6 2.选做题：配套练习册·拓展拔高 第二课时 导入 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。上节课我们已经学习了泰戈尔的《金色花》，今天我们继续学习一篇关于母爱的文章，看看作家冰心是如何表达自己对母亲的依恋的。 二、合作探究 1.走进文本和作者 冰心(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文集有《寄小读者》、《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。 2.园里莲花有很多，作者选择了其中两朵来写，这里采用了什么表现手法？有什么作用？ 衬托两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出表现了红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 3．作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如