[步步高]2017年高考政治（通用版）大二轮专题复习与增分策略讲义：专题十 探索世界与追求真理.doc免费

考情概览(五年全国卷考情分析) 考点 考题分布 考情分析 　物质运动的 规律 2016·全国甲卷，22　2014·全国Ⅱ，21 　从命题内容上看，考查的重点有：尊重客观规律与发挥主观能动性、意识的能动作用、一切从实际出发、实践与认识的关系、真理的特点、认识的发展过程。 从考查形式上看，既有选择题，也有主观题。 在复习备考中要注意：(1)通过引文、漫画的形式考查对上述知识的理解。(2)本专题内容可依托的热点材料有：国家重大方针政策的出台(如高考改革新方案、“单独二孩”政策)、党和国家治国理政的新理念(如“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念)、人类重大科技新发现、新成果等。 　物质与意识的辩证关系 　2016·全国甲卷，23　2016·全国丙卷，23 　2015·全国Ⅰ，21　　2015·全国Ⅱ，39(1) 　2014·全国Ⅰ，39(2) 2014·全国Ⅱ，20 　2013·全国Ⅰ，21　　2013·全国Ⅱ， 23 　2012·全国，39(3) 　实践与认识 　2015·全国Ⅱ，23　　2014·全国Ⅱ，39(2) 　真理 　2016·全国乙卷，20　2013·全国Ⅰ，39(3) 　2012·全国，22 　认识的过程 　 　 　2016·全国丙卷，39(1)　2015·全国Ⅰ，39(2) 2014·全国Ⅰ，22　　2013·全国Ⅰ，39(2) 2013·全国Ⅱ，20　　2012·全国，22　 中心问题：如何运用唯物论、认识论的知识分析问题 1．(2015·海南高考)毛泽东说：“辩证法的宇宙观，主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。”对此理解正确的是(　　) ①矛盾分析法是分析和解决问题的根本方法　②有什么样的方法论就有什么样的世界观　③唯物辩证法是世界观与方法论的统一体　④发挥主观能动性是矛盾转化的必要条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　B 解析　有什么样的世界观就有什么样的方法论，世界观决定方法论，②表述错误；矛盾双方在一定条件下相互转化，可能是主观条件，也可能是客观条件，④表述错误。 2．(2014·山东高考)宋代的朱熹与陆九渊曾经进行过多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于(　　) A．辩证法和形而上学的对立 B．唯物主义和唯心主义的对立 C．客观唯心主义和主观唯心主义的分歧 D．朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧 答案　C 解析　做好本题的关键是对朱熹和陆九渊的观点的理解。“理”是事物存在的根据的观点，是一种客观唯心主义观点；世界的本原是“吾心”的观点，是一种主观唯心主义观点，故选C项；A、B、D三项都不符合题意。 1．哲学知识概览 哲学是什么 ①哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 ②哲学是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一 ③哲学是对具体知识的概括和总结，具体科学的进步推动哲学的发展 ④哲学是时代精神的总结和升华，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 哲学的作用 ①哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导 ③哲学是社会变革的先导 ④哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能 2.哲学的基本问题和基本派别 (1)基本问题：思维(意识)和存在(物质)的关系问题。包括两方面内容： 思维和存在何者是本原 对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 思维和存在有没有同一性 即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论 (2)基本派别 阵营 基本观点 内部派别 主要区别 唯物主义 物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识 古代朴素唯物主义 把物质归结为某一种或几种具体的物质形态(如金、木、水、火、土等) 近代形而上学唯物主义 认为原子是世界的本原，把一切运动都归结为机械运动，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性 辩证唯物主义和历史唯物主义 第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 唯心主义 意识是本原的，意识决定物质 主观唯心 主义 把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神 客观唯心 主义 把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现 1．哲学是“科学之科学”。(　　) (2016·江苏高考，25②) 提示　×。哲学以具