第1章第1节形形色色的生物(20160906).pptVIP

* 第1单元 认识生命 第1章 生 命 的 世 界 请准备一张作文纸，写上班级、姓名和座号准备小测！ 第1单元 认识生命 第1章 生 命 的 世 界本章学习目标：书Ｐ6　共3点 1.描述生物多样性 2.区别生物与非生物，说明生物的特征 3.举例说明生物与环境之间的相互关系 三导式教学（导学、导疑、导练）简介 本章学习目标：书P6 第1节 形形色色的生物（导学案例，也是新课） 一、本节学习目标 (本节任务和要求，指导你看书。) 1. 说出生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统 2. 描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。 3.列举生物的基本特征，区别生物与非生物。 学习流程：学习学习目标 →用10～15分钟时间有目的的自学看书P6～12。要与学习目标相关联，相关联的字眼在书上画起来， →完成优设计快乐预习感知 （导学）→学生提出问题老师讲解（举手、导疑）→学生完成智能演练提升（导练） →老师归纳小结，提高认知。（最后有时间会小测） 一、本节学习目标 (本节任务和要求，指导你看书) 　　　 1. 说出生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统 2. 描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、 生态系统多样性的内在联系。 3.列举生物的基本特征，区别生物与非生物。 导学 依据学习目标看书P6～12；相关联的字眼在书上画起来，之后完成优化设计P1快乐预习感知 ，准备提出问题！ 时间：15分钟 有疑问，请举手！ 快乐预习感知先做完的同学可继续往下做！ 不要浪费时间！ 1.生物圈： （1）概念：地球上所有生物及生活环境。生物圈是地球上最大的生态系统 （2）组成： 范围： P6 海平面上10千米-下11千米，即： 大气圈下层、岩石圈上层、全部的水圈（即生物圈）。 是地球上所有生物生存的环境.（不是整个地球） 包括：主要含陆地、湿地和海洋生态系统三部分： 导疑 2.生物多样性：指物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 遗传多样性是物种多样性的基础 （1）物种多样性 物种概念：生物分类基本单位 已经发现、命名和记录200多万种 分植物、动物、细菌、真菌、病毒（后三类合称微生物）五类 P7-8 （2）遗传多样性：控制性状的遗传信息不同（遗传物质不同）； 是造成物种多样性和同一物种不同个体差异的重要原因 书P9第 1-3行 举例：品种繁多的菊花，P9 图 1-3 根据人肤色有白种人、黄种人、棕种人和黑种人 菊花或人是一种生物，不能答物种多样性 （3）生态系统多样性： 森林、草原、沙漠；海洋、江、河、湖泊、沼泽。 3.生物基本特征（生物与非生物区别或物种多样性中的共同特征） 有应激性、生长、繁殖、新陈代谢等基本特征， 其中新陈代谢是最基本特征。 （1）应激性： ①概念：书P11第3-4行 外界刺激产生有规律性反应 ②举例：盆栽植物弯向窗外——单侧光刺激 植物根向地生长——重力刺激 河边植物的向河里生长：向水性、向肥性——水和无机盐刺激 书P111图 糖招引蚂蚁——气味刺激 吃话梅分泌唾液——酸味刺激 上课听老师讲解——声音刺激 （2）生长：体形增大、重量增加 （3）繁殖：产生后代的过程 （4）新陈代谢：动植物呼吸、植物光合作用等 新陈代谢是生物的最基本特征，其他特征是在新陈代谢基础上才能表现出来！ 导练： 完成优化P1-2智能演练提升 （第12题选做） 时间8分钟 有疑问，请举手！ 完成书P12-13思考与练习　　时间3分钟 1、网络搜索，每人建一个，交流！课后选做 例：大熊猫；金丝猴；扬子鳄等等 2、蘑菇。具有生物的基本特征： 应激性、生长、繁殖、新陈代谢等，其它没有 3、海带：海洋，基部有假根固着，叶状体长、柔软 丹顶鹤：湿地，趾间有蹼、足和喙细长。 仙人掌：叶退化成刺，茎肥厚多汁 长颈鹿：体色成保护色，颈和前肢长，适于吃高处树叶！ 机动练习：是非判断 1.生物圈是指整个地球 2.生物多样性是形形色色的各种生物。 3.具有生物基本特征之一的物体就是生物 答案：以上全错！ 4.电脑病毒、机器人、珊瑚都不是生物！ 答案：对！ 珊瑚是珊瑚虫的分泌物的外壳堆积形成，不是生物，珊瑚虫是生物！ 本节小结： 1.地球上最大的生态系统是① 　 。它包括地球上所有的② 　　及其生存的③ 。 2．完成以下知识结构图： 生物圈 环境 生物 ④物种 ⑤遗传 生态系统 与学习目标基本一致，注意前后联系！ 3.生物的基本特