人教部编小学三年级语文上铺满金色巴掌的水泥道.pptVIP

人教部编小学三年级语文上铺满金色巴掌的水泥道 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，结合上下文和具体语境理解生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中描绘的美景。 3.明白“金色巴掌”指的是什么，根据上下文理解重点词句。 学习目标 看到课题，你有什么想问的吗？ 新课导入 知识锦囊 俗称法桐，在植物分类学上属悬铃木科，喜光，喜湿润温暖气候，较耐寒。树木质紧密，纹理细腻。 法国梧桐树 法桐树叶 1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。 初读课文 水洼 规则 增添 愉快 熨帖 印章 凌乱 雨靴 棕红 湿漉漉 wā yìn guī zēng yú yù tiē lù zōng xuē líng 明朗 地毯 lǎng tǎn 字词学习 pū 结构 ní yuàn yìn pái 左右 jīng 结构 jǐn 晶 紧 上下 结构 迟 chí 半包围 liè guī zé luàn 铺 泥 院 印 排 列 规 则 乱 棕 zōng 本课描写的是 的景色，课题中的“金色巴掌”是指 。 秋天 法国梧桐树的落叶 整体感知 朗读课文第1-5自然段，思考这一部分写了什么内容？ 课文解读 秋雨过后，“我”在上学路上看到的景色。 一夜秋风，一夜秋雨。 一夜秋风，一夜秋雨。直接在课文开头交代了时间和天气。对偶句式富有诗意，激发读者继续阅读的欲望。 啊！多么明朗的天空。 用自己的方法理解“明朗”的意思。 明 朗 明亮 晴朗 明朗 明亮晴朗 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 对比句子。 这一片片沾满雨珠的叶子，一掉下来，便落在湿漉漉的水泥道上了。 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 “闪着”“紧紧地粘在”用得非常好，“闪着”生动地写出了雨珠在阳光下闪闪发光的美丽景象，“紧紧地粘”形象地表现出了落叶在湿的水泥道上的形态。 朗读课文第6-7自然段，思考这一部分写了什么内容？ “我”走在院墙外的水泥道上看到的景象。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 这里为什么要用省略号？可以改成句号吗？ 像 ，这是 。 水泥道上的落叶 地毯 比喻的修辞手法 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 这里“熨帖”是什么意思？除了查字典，你还能用什么办法理解它的意思呢？ 比喻 熨帖——平展 平展 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 这里“凌乱”是什么意思？试着用“凌乱”造句。 如果去掉“甚至”可以吗？为什么？ 凌乱——排列不规则 排列得并不规则 朗读课文第8-9自然段，思考这一部分写了什么内容？ “我”被美景吸引，舍不得离开。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 对比一下，这里的省略号和第8自然段的省略号有什么异同？ 这里的比喻和拟人用得特别好，把雨靴比作小鸟十分生动形象，拟人化写法突出了“我”愉快的心情。 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。 为什么“我”想“走的很慢很慢”？ 因为景色太美了，“我”被深深吸引，舍不得离开。 朗读课文第10-11自然段，思考这一部分写了什么内容？ 结尾，再次抒发自己对门前水泥道的赞美之情。 一夜秋风，一夜秋雨。 第1自然段就是这句话，为什么这里又出现了一次？ 首尾照应，强调突出。 结构梳理 上学路上所见 院墙外的水泥道上所见 舍不得离去 美 铺满金色巴掌的水泥道 大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！ 1.组词。 烈（ ） 晶（ ） 迟（ ） pū（ ） 列（ ） 品（ ） 还（ ） pù（ ） 2.照样子，写词语。 亮晶晶 金黄金黄 闪闪发光 热烈 随堂练习 铺 排列 水晶 食品 铺床 店铺 迟到 归还 湿漉漉 香喷喷 水汪汪 雪白雪白 乌黑乌黑 瓦蓝瓦蓝 念念不忘 津津有味 落落大方 朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。 朗读提示：要注意有感情地朗读课文，本文在朗读时应该用舒缓柔和的音调，语气应是开心愉悦的。 抄写示例：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪