《开天辟地》教学设计方中夏璐培训讲学.doc

1 《开天辟地》第二课时教学设计 大庆市方中小学 夏璐 教材分析 《开天辟地》苏教版小学义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。 本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。 学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、教学目标 1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生概括课文的主要内容， 2、根据文中盘古为大地所做的贡献背诵课文第六、七、八自然段。 3、通过 “混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。 4、在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。 三、教学重难点 教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。 四、教学准备 ppt课件 五、教学课时 第二课时 六、教学过程 第二课时 一、创设情境，激趣导入。 1、七嘴八舌说成语 听说同学们都积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。 你会说“（ ）天（ ）地”的成语吗？ 2．让我们进入时光隧道，一同穿越到远古时代。在远古时代，有这样一位巨人： 他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是—盘古，今天我们要来学习的文章就是和他有关的。 古往今来，人们对天地奥秘的探索从未停止过，今天，我们可以借助先进的科学技术了解天地奥秘，而古时候，由于科学技术低下，人们总以为有一种神秘的不可知的力量支配着大自然的这一切，这就是神的力量，而那些关于神的故事充满大胆绮丽的想象，寄托着祖先美好的愿望，这就是神话。下面就让我们走进由盘古带给我们的关于天地的美丽而动人的神话故事。 3、板书课题。指导学生学习“辟”，让学生先描红，再仿写，给予纠正。理解“辟”的含义， 指导读题。 二、初读课文，感知大意 1、重温生字词 出示词语，根据自己对词语的理解，想象词语描绘的画面，读出韵味。 混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错 2、梳理概括 这篇课文就好像一部电视剧，有4集精彩剧情，刚才同学们说出的含有天地的成语，老师整理出了4个,我们一起读一读：昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地 发现了吗?这4个成语,刚好能概括课文的4集剧情.快速浏览课文,找找它们分别在课文的哪些自然段? 这4个小标题连在一起就是这篇课文的主要内容，谁能用自己的话说一说？ 三、品读课文，感受神韵 （一）昏天黑地，学习第1自然段 过渡：神话中，天和地没有分开前这个世界是什么样子的呢？请一个同学读课文的第一自然段。 1、谁能用一个词来形容一下天地没有分开前是什么样子的？ 知道混沌在这篇课文中是什么意思吗？（搅在一起）这里是说什么和什么搅在一起？ 2、出示图片，瞧，这就是混沌一团的宇宙， 很久很久以前，整个混沌一团的宇宙就像个大鸡蛋。（比喻） 3、处在这混沌一团的天和地之中，你有什么感受？(黑暗、沉闷)，能把这种感受读出来吗？（指导朗读） （二）学习第8自然段 大家读着有没有产生一种迫切的愿望？什么愿望？谁会帮我们实现这个愿望呢？ 想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来。 1、出示句子：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 2、这句话里，告诉我们两个信息，读读看，你发现了吗？（开辟了天地，化生出世界万物） 3、（1）盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？（2）是怎样化生出世界万物的呢？（出示这两个问题）课文2—7自然段里已经告诉我们了。 （三）开天辟地，学习第2自然段 过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？请同学们轻声读第2自然段，从中你可以看出盘古是个怎样的神 ？是从哪些句子中体会到的，可以用你喜欢的符号画下来，你有什么感受也可以做做批注。 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听 有个叫盘古的