最新教科版三年级科学上册教学设计(表格式).docx

1-1 水到哪里去了 科学概念目标： 水在一定条件下会变成水蒸气。 水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标： 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标： 尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到水在人们生活中重要性。教学重难点： 重点： 1. 了解水蒸气的一些特点； 2. 能设计实验证明“水到哪里去了” 。 难点： 1. 区分“水蒸气”与“白汽” ；2. 明白水蒸气还是水。教学准备 为学生准备 : 学生活动手册。小组准备 : 两个完全相同的透明杯子、一片透 明塑料薄膜（或保鲜膜） 、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。 教师准备 : 班级记录表、有关水的教学课件等。 教学过程： 增补内容 “板书设计”或“课后反思” ： 1-2 水沸腾了 科学概念目标： 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温 度不再发生变化。 科学态度目标： 形成尊重事实、重视证据的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标： 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与价值观。 教学重难点： 重点：水加热过程的变化。 难点：实验器材的组装和使用。 教学准备： 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。 教学过程： 增补内容 “板书设计”或“课后反思” ： 1-3 水结冰了 科学概念： 当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观： 1. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2. 初次感受、体现物质状态的变化。 教学重点： 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。 教学难点： 水为什么会结成冰？ 教学准备： 小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯  1 个、冰块  1 杯、试管  1支、8 毫升纯净水（或自来水） 、水温计 1 支。 教学过程：  增补内容 “板书设计”或“课后反思” ： 1-4 冰融化了 知识与技能目标： 知道当环境温度高于 0℃，冰的温度升至 0℃时冰开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在 0℃，直至完全融化成水。 2. 理解冰的融化的过程中， 要从周围吸收热量，热量是是使冰的状态发生变化的重要因素。 过程与方法： 1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象， 以及冰块周围空气的温度的变化情况。 设计、选择、应用一个快速融化冰的方法。 情感、态度与价值观： 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2. 意识到保护环境、低碳生活的重要性。 教学重点： 观察冰融化成水的过程中温度的变化。 教学难点： 冰融化成水的实验设计。 教学准备： 每组烧杯一只（内盛冰块，每组的冰块各不相同，有大块、小块，有碎冰）  。 温度计  4 支，铁架台  2 个，实验记录单， 可封口小塑料袋  1 支，冰块  1 块（冰 箱冰格冻好，大小一样） 教学过程：  增补内容 “板书设计”或“课后反思” ： 1-5 水能溶解 科学概念目标 水能溶解食盐和小苏打。 同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。科学探究目标 通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。 能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标： 学会使用对比的方法观察实验现象。 重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。 难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。 教学准备 为学生准备：食盐 20g，平均分成 8 份、小苏打 20g，平均分成 8 份、（或食盐、小苏打、 2 克的勺子、尺子）、装有 50 毫升水的烧杯 2 个、玻璃棒 2 根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。 教师准备：学生实验材料一套。 教学过程： 增补内容 “板书设计”或“课后反思” ： 1-6 加快溶解 科学知识： 会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大 小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制 单个变量进行对比实验的过程。 情感态度与价值观 ： 培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听 他人的意见。 学习重点： 通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。 学习难点： 对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。 学习准备： 教师准备：量杯一个，玻璃杯 4 只、竹棒