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节 次 课 题 1.1全等图形 第 1 教时 教 学 目 标 1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征． 总第 1 教时 2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．3．让学生在操作、 8 月 30 日 交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，提高识图的能力 　 重 点 理解全等图形的概念与特征 　 难 点 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 　 教 学 器 材 多媒体 　 信息反馈 及 教后小结 　 　 　 作 业 　 一、自学导入：观察下列各组中的图形有怎样的关系？ 示标： 1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征． 2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法． 3．让学生在操作、交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，感受图形的变化。 　 三、导学： 1.这些图案有哪些共同特征？你还能举出类似这样的生活实例吗？ 2.观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 3.两个图形全等，可以由其中一个图形得到另一个图形吗？ 四、自学 五、交流 沿网格线把教参9页中的每个图形分割成两个全等图形． 找出下列图形中的全等图形． (1) (1) (2) (3) (5) (8) (4) (9) (6) (10) (12) (11) (13) (7) (14) 你能说明全等的理由吗？ 　 精讲 一、知识点精讲： 1.全等图形 （1）全等图形中不止两个，有时三个、四个，甚至多个。只要它们能够重合，就是全等图形，但至少是两个。 （2）全等图形必须是能够互相重合的，否则不是全等图形。 2. 全等图形的识别方法 两个图形全等，它们的形状、大小相同. 3.全等图形的位置变换 一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等，反之一个图形经过平移、翻折、旋转后得到另一个图形，前后两个图形是全等图形。 二、例题精讲： 例1：找出图中的全等图形 例2：你能把图中的等边三角形分成两个全等的三角形吗？三个、 四个、六个呢？ 演练： 课堂练习: 　 　 节 次 课 题 1.2 全等三角形 第 2 教时 教 学 目 标 1．认识全等三角形，能说出全等三角形的对应边、对应角； 总第 2 教时 2．掌握全等三角形的性质； 8 月 30 日 3．通过观察、操作，进一步提高对图形的分析能力、发展空间观念 　 重 点 全等三角形的性质。 　 难 点 确认全等三角形的对应元素 　 教 学 器 材 多媒体 　 信息反馈 及 教后小结 　 　 　 作 业 　 一、知识回顾 1.什么是全等图形？全等图形有什么性质？ 2. 全等图形可以经过怎样的图形变换得到？ 3.如图，四个小三角形全等吗？ 第3题 4.三角形有几个元素？分别是什么？ 二、新知探索 1．如图，两个能重合的三角形叫做 ． 记作： ． 读作： ． 2．两个全等三角形重合时，互相重合的顶点叫 ；互相重合的边叫做 ；互相重合的角叫做 ．(记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上．全等三角形对应角所对的边是 ，对应边所对的角是 ．) 3．全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等． 几何语言：∵△ABC≌△DFE ∴ = ， = ， = = ， = ， = 　 说明：1.强调“对应”与书写格式；2. 全等三角形的周长、面积、对应角平分线、中线、高均相等；3.可类推全等多边形。 4.动手操作：书第9页（用两个直角三角板代替） 结论： 1.三角形通过平移、翻折、旋转等变化，得到的两个图形全等。 2.图形的运动（平移、翻折、旋转）只改变图形的位置，不改变图形的形状、大小，运动前后两个图形全等。 3.一个图形经过多次平移、翻折、旋转后，所得图形与原图形全等。 三、例题讲解： 例1.如图，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°. 求出△AEC各内角的度数. 分析：解题策略——找全等三角形的对应元素（如何找）。 找准对应元素的方法：（1）对应角所对的边是对应边；对应边所对的角是对应角。（2）两个对应角所夹的边是对应边；两条对应边所夹的角是对