初中数学例题习题变式拓展辅导.pptVIP

初中数学例题习题变式拓展辅导 开头的话 2016年《中国学生发展核心素养》内容的发布，标志着我国进入了素质教育2.0版。随之，数学核心素养内容也新鲜出炉，分为数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。史宁中先生认为，数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。而数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型，因此，抽象、推理、模型应该是数学核心素养的关键。 案例1 基本结构 1．如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，点D在线段AB上，点E在线段AC上．请直接写出线段BD与线段CE的关系：　 　 ． 2．如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，请判断线段BD与线段CE的关系，并说明理由． 变式1 3．如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，点D在线段AC上，请判断线段BD与线段CE的关系，并说明理由． 变式2 4．如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，请判断线段BD与线段CE的关系，并说明理由． 变式3 5．如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，点D在线段BC上，请判断线段BD与线段CE的关系，并说明理由． 变式4 6．如图，△ABC和△ADE都是等腰直角三角形，∠BAC=∠DAE=90°，点D在线段BC上，试探索线段AD，BD，CD之间满足的等量关系，并证明你的结论． 变式5 7．（2014武汉）如图，在四边形ABCD中，AD＝4，CD＝3，∠ABC＝∠ACB＝∠ADC＝45°，求BD的长． 变式6 1．（2007南平）如图，等腰直角△ABC中，∠ABC=90°，点P在AC上，将△ABP绕顶点B沿顺时针方向旋转90°后得到△CBQ． （1）求∠PCQ的度数； （2）当AB=4，AP：PC=1：3时，求PQ的大小； （3）当点P在线段AC上运动时（P不与A重合），请写出一个反映PA2，PC2，PB2之间关系的等式，并加以证明． 拓展1 2．（2015铁岭）已知：点D是等腰直角三角形ABC斜边BC所在直线上一点（不与点B重合），连接AD． （1）如图1，当点D在线段BC上时，将线段AD绕点A逆时针方向旋转90°得到线段AE，连接CE．求证：BD=CE，BD⊥CE． （2）如图2，当点D在线段BC延长线上时，探究AD、BD、CD三条线段之间的数量关系，写出结论并说明理由； （3）若BD= CD，直接写出∠BAD的度数． 拓展2 3．（2015黄石）在△AOB中，C，D分别是OA，OB边上的点，将△OCD绕点O顺时针旋转到△OC′D′． （1）如图1，若∠AOB=90°，OA=OB，C，D分别为OA，OB的中点，证明：①AC′=BD′；②AC′⊥BD′； （2）如图2，若△AOB为任意三角形且∠AOB=θ，CD∥AB，AC′与BD′交于点E，猜想∠AEB=θ是否成立？请说明理由． 拓展3 4．（2015贵港）已知：△ABC是等腰直角三角形，动点P在斜边AB所在的直线上，以PC为直角边作等腰三角形PCQ，其中∠PCQ=90°，探究并解决下列问题： （1）如图①，若点P在线段AB上，猜想：PA2，PB2，PQ2三者之间的数量关系为　 　； （2）如图②，若点P在AB的延长线上，在（1）中所猜想的结论仍然成立，请你利用图②给出证明过程； （3）若动点P满足PA ︰ PB= 1 ︰ 3，求 的值．（提示：请利用备用图进行探求）   拓展4 5．(2016黄石)在△ABC中，AB=AC，∠BAC=2∠DAE=2α． （1）如图1，若点D关于直线AE的对称点为F，求证：△ADF∽△ABC； （2）如图2，在（1）的条件下，若α=45°，求证：DE2=BD2+CE2； （3）如图3，若α=45°，点E在BC的延长线上，则等式DE2=BD2+CE2还能成立吗？请说明理由．  拓展5 6．（2015威海）（1）如图1，已知∠ACB=∠DCE=90°，AC=BC=6，CD=CE，AE=3，∠CAE=45°，求AD的长． （2）如图2，已知∠ACB=∠DCE=90°，∠ABC=∠CED=∠CAE=30°，AC=3，AE=8，求AD的长．  拓展6 7．（2015梅州）在Rt△ABC中，∠A=90°，AC=AB=4， D，E分别是AB，AC的中点．若等腰Rt△ADE绕点A逆时针旋转，得到等腰Rt△AD1E1，设旋转角为α（0α≤180°），记直线BD1与CE1的交点为P． （1）如图1，当α=90°时，线段BD1的长