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我读书 我快乐 我成长 晨读古诗 午读经典 暮写随笔 全力打造书香校园 营造环境，激发兴趣 -----教育部《义务教育学校管理标准》具体案例 振兴东街小学 任志强 关于“帮助学生学会学习”第19条：.营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。 具体案例： “营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。”始终是我们每一位教师追求的课堂目标。 在教学中巧妙地创设情境是激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛的重要手段； 书法，是我国的国粹。学书，对于弘扬民族精神，提高人的素质修养，培养人的高尚情操具有重要的意义。书法教学历来是小学语文教学中的薄弱环节，原因是多方面的，主要是没有调动起学生的学习兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢？ 通过多年教学实践，我浅谈一下自己的几点做法： 小学生的摹仿性极强，老师的一言一行、一举一动都能摹仿下来，所以注重言传身教，是激发学生学习书法兴趣的首要条件。 言传主要是在课堂上。课堂上教师单纯地讲用笔、运笔、笔画的写法、字形结构和章法等高深理论，对小学生来说既空洞又枯燥，不但不能激发兴趣，反而使他们对书法产生厌倦。记得有一次，教学生在田字格上写左右结构的字，学生一直写不好，安排总是不恰当，似乎无法接受我的讲解。后来，我让学生做了个游戏，请班级最胖的一位学生与最瘦的一位学生同桌并坐，也请两位个子相当的学生同桌，让大家观察他们所占的位置有什么不同。再回过头来写字，学生都掌握了。从此，我便常在课堂上给学生讲一些通俗，生动，有趣的内容：1、编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆，。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我就给他们编了顺口溜：头正身直第一要，臂开足安起点高。指实掌虚腕着纸，五指齐力要记牢。让学生边背歌谣边照做。学生的兴趣一下子被激发了起来，从此，写字姿势再没有出现过错误。　2 、讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。???????????