《探索遗传物质的过程》一轮复习讲课资料.pptxVIP

6.1 人类对遗传物质的探索过程 考纲要求定位解读人类对遗传物质的探索过程 (Ⅱ)1.肺炎双球菌实验的设计思路、方法以及对实验结果的分析★★★2.噬菌体侵染细菌实验的分析★★★3.生物遗传物质的判断★★自主学习，讨论交流1．每个小组进行讨论格里菲斯和艾弗里的肺炎双球菌的转化实验，注意材料的选取，实验过程，实验设计思路，及实验结论。2．各小组进行交流准备3-5分钟，全班同学进行展示交流2、试简述一下实验过程思考：1.第3组实验说明加热杀死的S型菌还有致病能力吗？2.前三组实验说明能使小鼠患败血症死亡的细菌是怎样的细菌？3.第4组小鼠死于什么病？是什么原因使小鼠致死的？5.格里菲斯从第四组实验鼠小鼠体内分离出活的S型菌，请分析活的S型菌是怎样产生的（ ）A.加热杀死的S型菌复活了B.活的R型菌转化成了S型菌格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验6.格里菲斯从实验中得到什么结论?加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。二、艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验加热杀死的S型细菌多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA实验思路：在杀死的S型细菌中含有哪些物质？但究竟哪一个才是转化因子呢？试简述一下实验过程 DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是转化因子，是遗传物质。结论：1．加热杀死的S型细菌中是否所有物质都永久丧失了活性？提示　不是。加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。2．肺炎双球菌转化的实质是什么？提示　肺炎双球菌转化实验中S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。3．艾弗里实验中设置“DNA＋DNA酶”这一组实验的目的是什么？提示　一是对照说明只加DNA组的结论，二是说明DNA的基本构成成分不能实现转化。 练一练1．(2015·北京市模拟)S型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原类型(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型等)，不同的抗原类型之间不能通过突变而发生转换；在特殊条件下离体培养S－Ⅱ型肺炎双球菌可从中分离出R－Ⅱ型菌。Griffith将加热杀死的S－Ⅲ型菌与R－Ⅱ型菌混合后同时注入小鼠体内，小鼠患病大量死亡，并从患病死亡小鼠体内获得了具有活性的S－Ⅲ型菌；而单独注射加热杀死的S－Ⅲ型菌，小鼠未死亡。此实验结果能支持的假设是(　)A．S－Ⅲ型菌经突变形成了耐高温型菌B．S－Ⅲ型菌是由R－Ⅱ型菌突变形成的C．R－Ⅱ型菌经过转化形成了S－Ⅲ型菌D．加热后S－Ⅲ型菌可能未被完全杀死C（2011广东理综）C三、噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的过程：实验原理和方法C、H、O、N、S蛋白质的组成元素：DNA的组成元素：标记35SC、H、O、N 、P 标记32p怎样标记噬菌体？第二组？A组B组短时保温后，搅拌、离心过程噬菌体侵染细菌35S标记蛋白质 32P标记DNA标记噬菌体上清液：沉淀物：测试放射性上清液：沉淀物：很高很低很低很高结论：在亲子代之间具有连续性的物质是DNA， 即DNA是遗传物质。注：实验误差分析(1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因：①保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。②噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。(2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相同点有哪些？提示　①均使DNA和蛋白质分开，单独处理，观察它们各自的作用；②都遵循了对照原则；③都能证明DNA是遗传物质，但都不能证明DNA是主要的遗传物质。 练一练1．在探索遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯做了T2噬菌侵染细菌的实验。下列有关叙述正确的是(　)A．用32P、35S标记同一组T2噬菌体的DNA和蛋白质B．该实验的步骤是标记、培养、搅拌、离心、检测C．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体D．该实验证明了DNA是主要的遗传物质 B2．(2015·江苏三次调研)用32P和35S的培养基培养细菌，将一个未被标记的噬菌体在此细菌中培养9小时，经检测共产生了64个子代噬菌体，下列叙述正确的是(　　)A．32P和35S只能分别标记细菌的DNA和蛋白质B．子代噬菌体的DNA和蛋白质一定具有放射性C．DNA具有放射性的子代噬菌体占1/32D．噬菌体繁殖一代的时间约为1.0小时B TMV（烟草花叶病毒）设计实验：探究烟草花叶病毒的遗传物质蛋白质RNA设计思路：将蛋白质与RNA分离，单独观察其作