美国计算机模拟在教学中的应用——CPU项目介绍及其启示.pdfVIP

维普资讯 29卷第 1期 物 理 教 学 VOll29No．1 2007年 1月 PHYSICSTEACHING Jan．2007 美国计算机模拟在教学中的应用 — — CPU项 目介绍及其启示 李永艳 项华 (北京师范大学物理系 北京 100875) 摘要 计算机促进擎习的一种童要方式就是时物理现象以废物理过程进行模拟。奉文通过介绍蔓国CPU项 目对于擎生在计算机支持的 学-9环境中建构时帕理概盘、规律等理解的研究，对于他们将计算机模拟应用于帕理探兜式教学的方式作 了概速．并列举 了具体事例予以说 明，最后阐速了时于国内计算机模拟应用于枷理教学的启示，以皋达到取人之长、补 已之短的 目的。 美键词 cPu项 目，计算机模拟嚣，枷理模型建构 CPU，即 ConstructingPhysicsUnderstandinginaCorn— 的方法作一个说明 puter—SupportedLearningEnvironment的缩写，是美国国 l、启发活动 。 家科学基金会和圣地亚哥州立大学共 同资助 的一个 国家开 利用实验室装置(扩展光源、凸透镜 、光屏)进行一个实 发项 目，CPU项 目(计划 ／方案)是在以前将计算机技术整合 验，可以看到物体通过透镜后在光屏上形成一个倒立的像。 到建构主义引导的学习环境基础上建立起来的，研究出了一 学生需要对观察到的现象予以解释。有研究表明学生在教 种将课程单元和计算机软件整合起来的新的教学方法。为创 艚 学前会把成像的过程理解为整体倒置 的效果 (Galiliet．al， 设一种合作探究的学习环境提供支持。学生们可以针对所 要探索的问题或情境形成 自己的假设、提出自已的想法，而 后操作真实的以及模拟情境中的某些因素，观察由此产生的 变化来检验 自己的假设，直至发现其中的基本规律和原理。 在学习过程中学习者通过与同伴、模拟器以及实验室的交互 活动建立有关该情景或系统的心理模型，并在模拟性反应活 动中对这种心理模型作出有效的检验。项 目总的 目的旨在 图 1 学生理解示意图 帮助学生建构对物理的理解。CPU材料主要用于中学和大 1993；Bendallet．al，1993；GoldbergandBendall，l995)。他 学学生的课程，以及职前和在职教师们的教学研讨和学习 们认为像是从光源出发，经过透镜后倒立 ，然后投影在光屏 中。 上。连接光源、透镜和屏幕的线段表示像形成的路线。屏幕 经过多年来项 目成员的设计、开发以及广泛的试验测试 是作为观察像的接收装置。其原理可用图l表示。 和评价，CPU项 目已经研制出七个独立的以探究性学习为 而教科书上是利用图2来讲述透镜成像的。这幅图有 导向的课程单元和一系列相应的模拟软件。在光和颜色、静 以下几个特点：第一，从光源的不同位置发出了几条光线，意 电和磁 电流、力和运动、波和声音、物质的属性这些主题单 味着光能够从光源上的每个点上发出向各个方向传播，而不 元里面开发了独立的模型组件(注：还有一个单元是关于科 学研究的基本知识0，称为导论．这个单元介绍一些基本的 科学研究方法。没有开发模拟器)。另外还设计了专用的计 算机模拟器来帮助学生在各个主题领域里面试验各种想法。 课程单元可在计算机上进行，这种技术的使用提供了纸笔形 式下不可能有的学习机会 ，小组成员在构建概念模型的过程 中可以随