调整好幼儿园班级管理精编版.pptVIP

4、学习活动 时间：小班10——15分钟， 中班20——25分钟， 大班25——30分钟 关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。 5、游戏活动 环境创设 材料提供 观察幼儿 适时介入指导 问题：孩子之间出现争执吵闹，如何处理？ 6、离园 离园准备 离园 特别注意 个别幼儿的教育 1、全面了解，寻找根源 “每个儿童都是一个特殊的世界” 2、运用智慧，对症下药 1）关注法 2）激励法 3）对比法 4）寻找闪光点法 5）冷处理法 3、运用恰当的批评方式 1）直截了当法 2）表扬他人法 3）反情境语言气质法 4）表情手势提示法 5）正确行为告知法 问题：如何对待特殊的幼儿？ （顽皮、好动、有攻击性行为） 对孩子的教育，就应该是： “缓缓的溪水”、 润物细无声的“春雨”、 温暖的“南风”。 对于孩子，我们不能吝啬: 朋友式的商量、 富有深情的眼神、 不露痕迹的暗示。 （1）教学中的配合 配班教师维持课堂秩序，协助做好相关准备工作。 （2）户外活动时 一前一后带队 关注所有儿童 1、班内教师共同配合 2、学会合理安排分工、有效合作 A.合理分工,免于工作遗漏 B.分解任务，有效引导他人去做 C.主动承担任务，不斤斤计较 二、建立开放民主的班风 1.和幼儿探讨，制定常规，坚守常规 2.让幼儿明确活动要求 操作材料时教师要提什么要求呢？ 去户外活动时教师要提什么要求呢？ （1）平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。 幼儿园的摄像头 三、取得家长的信任，让他们成为班务的合作者 （2）记录把家长提出的每一个问题并尽力做好 吃饭穿不穿罩衣？ 报特长兴趣班要注意…… 会不会被班上的同学传染？ 技不如人，会不会自卑？ 鞋带 不要乱跑。 眼睛不离孩子 制止冒险行为。 四、提高法律意识，加强班级安全意识 五、建立有自己特色的班级 环境创设好 班级常规好 家长工作好 教育活动好 六、班主任要充当好双重角色 1.教师的组织者、协调者 2.幼儿的教育者、管理者 A. “该出手时就出手”。 B.“该放手时就放手” 七、做好有效率的班级计划 “计划于工作之前”，如： 期初工作计划 环境创设 班级的常规 幼儿园班级管理之幼儿管理 一、幼儿管理目标——形成学习共同体 具体目标为： 1.帮助儿童主动参与各项班级活动， 有自信心，提高和支持儿童的自尊； 如：小班刚入园 2.帮助儿童与人交往、互助、合作和分享，有同情心，帮助儿童形成他们自己的解决冲突和维护和平的技能 例：一次甲班和乙班的户外活动 3.帮助儿童学习自我控制和自律方面的策略，理解并遵守班级日常生活中的基本社会行为规则。 “ 凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育；而没有自我教育，也就根本不能有正常的教育。必须温柔而谨慎地接触儿童的心灵；只有温柔与谨慎才能使你通过与孩子交谈启发他们进行自我教育。在家里受惯了皮带抽打的孩子，在学校对于良言善语也会置若罔闻。” 4.一方面满足儿童对支持、互助、合作的需要，另一方面对儿童进行管理、控制。 幼儿需要什么？ 关注 自主 赞扬 伙伴 二、班级管理的基本原则 （一）形成合理切实的期望 “孩子毕竟是孩子” （二）建构一种支持性的班级氛围 （三）坚持与儿童对话 （四）预防不适宜的行为发生 （五）及时对儿童的行为做出反应 班级管理与指导的策略 一、忽略法：哭闹等不良情绪 二、鼓励法 三、改变儿童的活动方式 四、讨论法 五、学习冲突解决的方式 新上任不久的某部门负责人A，业务能力强，工作热情、积极，经常加班加点地工作，并能主动配合园长完成幼儿园的各项工作，是园长的得力助手。 有一天，园长提前到园检查教师上班的签到情况。这天正逢A担任行政值班（须提前30分钟到岗），行政