12.古诗三首（教案）.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 10 页 第四单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。 2.单元重点： （1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。 （2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。 【学情分析】 五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。 本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难。 【教法建议】 引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。 2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。 3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望。 4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。 【课时安排】 分类 内容 课时 课文 12.古诗词三首 2-3 13.少年中国说 2 14.圆明园的毁灭 2 15.无名岛 1 习作 二十年后的家乡 1-2 语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累 1 合计 9-11 12 古诗词三首(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《示儿》。 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而读懂古诗表达的情感。 4.学习一组写爱国的古诗，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。 关键能力力格【教学重点】 通过诗歌题目和借助注释、背景资料 关键能力力格 【教学难点】 学习一组写爱国的古诗，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《示儿》、《题临安邸》。 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而读懂古诗表达的情感。（重点） 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。（难点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：音乐导入 播放歌曲《精忠报国》? 听了这首歌，让老师不禁想起了一个人，他的一生诠释了“精忠报国”这四个字，他就是——爱国诗人“陆游” 今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子的一首古诗，以及林升写的《题临安邸》（板书：课题+作者） 二、介绍作者 陆游：（１１２５一１２１０年），字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志