S版六年级上册语文百花园二精编版.pptVIP

语文百花园二 一、 温故知新 ?1．理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。 （1）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 （2）每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻） ???? 2、说说是用什么比喻什么？ ?第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。 ???? 第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。 （3）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词 用“…像…”“…般的…”各写一句话 ??2．拓展与交流 ????（1）分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。 ????（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。 ???? ? ?诗人简介： 龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。 3．积少成多 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气侍风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （1）解释： 九州：古地理书《禹贡》把我国划分为九州，后指中国。 生气：生命力，活力。 侍：依靠。 风雷：原指风神、雷神，这里象征社会变革的疾风迅雷。 万马齐喑：千万匹马都沉静无声。比喻在清王朝统治下那种令人窒息的沉闷局面。暗：哑，不出声。 究：毕竟，到底。 天公：指玉皇大帝、老天爷。这里指清王朝最高统治者。 不拘一格：不局限于一种规格。这里暗指清王朝限定人才的规格模式。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气侍风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 这首诗的前两行写出了当时沉闷的社会现状使人悲哀，后两行劝老天爷重新振作神威，不拘清规戒律使各种人才降临人间。 ?（2）指导朗读并能背诵。 （3）抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如： ????以身许国，何事不可为?（宋。岳飞） ????人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳） ????苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐） ????祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻） ????人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名） 二、 语文大课堂 ????1． 讨论 ????2． 调查与采访 ????（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。 ????（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。 ????（3）整理与分析 ????以“今日家乡的。。。为题，写一份表格式的调查报告。 ????(4)交流 三、 习作 ????1．审题：读提示，明确写作要求。 ????题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式” ；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等 . ????2．看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。 ????3．自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。