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高考文言文阅读之 分析综合题解题指导 学习目标 识破分析综合题（第3道选择题）的命题陷阱，掌握解题技巧。 命题分析：（一）考什么 具体来看，常常涉及对重要语句信息的转述，对人物某方面品行的简要概括及事件阐述，对某事件意义或后果的评述等。 命题分析：（二）怎样考 能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题的错误选项往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。错误选项常见的四大干扰方式有：曲解文意，无中生有，错位嫁接，以偏概全。 解题技法 “题文对照”定答案。 一审二读三定位四比较。 找到每个选项在原文中的对应区域（句子、段落），做好标记；然后仔细比较、对照选项与原文的句段，看看选项有无以假乱真之处。 (一)曲解文意 设错手段：在分析概括转述的过程中故意译错个别词语。 应对策略：找到原句，仔细辨别原文中的词句(往往是较难理解的)在进入选项后是否发生了释义错误，并借助语境仔细推敲。 [原文片段]　(2015·广东高考)侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。 [试题选项]　D．侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。 (二)无中生有 设错手段：添油加醋、无中生有、 强加因果。 应对策略：解题时要细审选项中的每一个信息点，看其在原文中是否有相关表述；要留意相关的细节，识别选项中自行添加而原文中并未出现的信息。 [原文片段]　(2015·天津高考)（楚）王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。 [试题选项]　A．鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。 （三）错位嫁接 设错手段：张冠李戴、因果倒置、 事件发生的时间或地点错位。 应对策略：答题时要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清楚事件的前后顺序与经过；留意相关事件经过转述后是否存在前后错位或因果倒置，以便识别出人事混淆、顺序倒置、张冠李戴等错误。（历任帝王。主人公任职变动，在任时所做的事。） [原文片段](2015·江苏高考)（欧阳发）夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。 [试题选项]　D．欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。 （四）以偏概全 设错手段：用部分代替整体的意思。 应对策略：答题时要特别关注表示范围的词语或概念，对文段中所述的相关内容进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小。 [原文片段](2015·全国卷Ⅰ)及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。 ????　　 [试题选项]　C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 [即时训练]判断以下各题选项的正误，错误的请写出原因。 1.[原文]初，(张)亮之在州也，弃其本妻，更娶李氏。李骄妒特甚，亮宠惮之。李尤好左道，所至巫觋盈门，又干预政事，由是亮之声称渐损。 [选项]李氏的恶劣品行给张亮的声誉带来了损害。李氏骄横妒忌，不仅喜欢邪门旁道，还和很多男女巫师一起干涉和参与张亮的政事。 2．[原文]李顺为乱，(卢)斌即率兵六百抵成都，斗战连月，杀数万人。明年，成都不守，斌还梓州，集十州兵赴援，知州张雍委以监护之任。会江水泛溢，毁子城。斌劝谕州民，翌日，畚锸大集，自城西大濠中掘堑深丈，决西河水，注之以环城。二月，贼渠相里贵众二十一万傅城下，城中兵裁三千。长围八十日，会王继恩令石知颗率兵来援，斌出东门迎劳王师，贼不战而溃。斌乘胜追斩及纳降二万余。 [选项]李顺作乱，成都失守，卢斌在梓州召集兵力救援。他在城中以三千兵与二十多万敌人对峙，坚守八十天，援军来到，奋力突围。