苏教版四年级下学期9.1 数的世界.docxVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 数的世界.(教材第106~109页) 1.系统整理本学期所学有关数与计算的知识以及解决问题的策略. 2.进一步掌握运算律,并运用运算律进行简便计算,能应用解决问题的策略解决实际问题. 3.体会数学与生活的密切联系,激发学生探究数学的兴趣. 重点:系统整理本学期所学有关数与计算的知识及解决问题的策略. 难点:运用运算律进行简便计算,能应用解决问题的策略解决实际问题. 课件. 师:同学们,我们生活在一个数的世界,我们的数学课更离不开数,今天我们一起来整理复习“数与代数”部分的内容. 1.知识整理. 师:本学期我们认识了哪些数? 生1:我们认识了多位数,包括亿以内数的读写和亿以上数的读写,并学会了把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数. 生2:我们知道了精确数与近似数的区别. 师:我们学习了哪些运算律?举例说明,用字母该怎样表示?跟小组的同学说一说. 学生进行小组活动;教师巡视了解情况. 组织学生交流汇报,师生共同完成表格: 运算律 举例 用字母表示 加法交换律 15+18=18+15 a+b=b+a 加法结合律 (28+13)+17=28+(13+17) (a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律 15×4=4×15 a×b=b×a 乘法结合律 (13×25)×4=13×(25×4) (a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律 (10+125)×8=10×8+125×8 (a+b)×c=a×c+b×c 　　师:用计算器计算有什么优点? 生:用计算器计算省时、高效、准确. 师:对解决问题的策略你有什么新的认识? 生1:我学会了用画线段图的方法分析问题并解决问题. 生2:我学会了用画直观示意图的方法来分析问题,使问题变得简单易解. 2.应用练习. 师:你能应用所学的知识解决下面的问题吗?(课件出示:教材第109页第17题) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生. 组织学生交流展示: ·拼成长方形: 　　　(8×4+8)×2=40×2=80(厘米) ·拼成正方形: 　　　(8×2)×4=16×4=64(厘米) 【设计意图:引导学生对本学期所学“数的世界”领域的内容进行系统整理与复习,为学生提高运用所学知识解决实际问题的能力做准备】 师:今天你有什么收获呢? 学生可以总结知识方面的收获,也可以谈谈自己在学习经验、学习方法方面的收获和体会. 数 的 世 界 认识多位数 1.突出复习的整体结构.复习中采用提纲的方式,突出复习内容的整体结构.这个整体结构不但呈现了复习的全部内容,还沟通了这些内容的内在联系,使复习的内容更加系统化.提纲还反映了知识的整体与部分的关系,学生按照这样的线索进行复习,把每块复习的知识装入提纲这样的知识系统中,能有效提高学生对这些内容的掌握水平. 2.突出学生在整理知识过程中的主体作用.课前布置预习作业,通过学生完成预习作业来整理“数的世界”的知识,虽然有部分学生不能完整地整理所学知识,但仍可对某部分知识进行简单的整理,通过这种整理知识的方式,引导学生思考这些知识之间的联系,在学生有自己的一些想法的基础上,教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容,这样突出学生在整理知识过程中的主体作用,不仅能调动学生学习的积极性,还能加深学生对知识的理解,增强复习效果. A类 求近似数. (1)12347683113　(省略万位后面的尾数) (2)2994995000 9735374999　(省略亿位后面的尾数) (考查知识点:数的改写;能力要求:能按要求进行数的改写) B类 能简算的要简算. 25×7×4　　　125×32　　　540÷18　　　125+86+75 (考查知识点:运算律;能力要求:灵活运用运算律解决问题) 课堂作业新设计 A类: (1)1234768万　10000万 (2)30亿　97亿 B类: 　25×7×4　　　　125×32　　　　540÷18　　　　125+86+75 =25×4×7 =125×8×4 =540÷9÷2 =125+75+86 =700 =4000 =30 =286 教材习题 教材第106~109页“整理与复习” 1.(1作:八千六百九十九万二千 139125000读作:一亿三千九百一十二万五千 122313400读作:一亿二千二百三十一万三千四百作:六千七百一十五万九千四百 (2)8699万　1亿(或13913万)　1亿(或12231万)　6716万 (3)12231340035321400(台) (4)这4种电器中洗衣机的产量最低.(答案不唯一) 2. 2000001050000000　800000000　1600020　3