东川四小微型课题研究手册中低年级.docVIP

东川区第四小学微型课题研究手册 课? 题? 名? 称：《中低年级小学生数学问题意识的培养》课? 题? 科? 目：小 学 数 学 课 题 负 责 人： 施 祖 清 课 题 立项 时 间： 2013年2月 课题预设结题时间： 2014年1月 东川区第四小学微型课题管理办法 为了全面推进学校的教育教学改革，开展以微型课题为重点的教研活动，研究解决学校在教学过程中的热点问题，促进学校的课程改革、提高教育教学质量。学校鼓励和支持教师积极参与课题研究，特制定如下办法： 一．指导思想 1．微型课题以研究学校和社会存在的突出问题和实际需要为主要研究对象。教研课题的类型分为两类：以教师为主体的教研课题和以学生为主体的研究性学习课题。课题的研究有利于促进学生认知水平和素质的提高，有助于教师队伍的专业化建设。 2．微型课题要以学校的教学为中心、以教材教法、课题改革为主。能通过教研课题的研究工作促进学校教学和课程的改革。 3．研究性学习课题要结合学科特点和现实生活中的热点问题，使教师在研究过程中素质得到锻炼和提高。 4．课题研究以“小、精、实”为主，即：研究课题为时间短（一般最多不超过一年，特殊课题可酌情处理）的小课题、课题精心挑选、立意新颖、能结合实际、具有实效性。 5．课题成果具有示范和推广作用。 二．基本要求 1．要根据学校的实际情况和教学需要选择课题，在课题研究中倡导科学、求实的精神。 2．课题研究是在完成本职教学或其他工作之外的研究工作，对参与课题研究工作的人员按照学校有关课题管理办法进行奖励。 3．提倡多种形式的研究形式，如案例教学式、问题探究式、信息交流式、现场诊断式、示范模仿式等。 4.微型课题研究必须做到“五个一”：即“一个微小问题”“一份申报文本”“一年研究时间”“一套过程资料”“一篇发表文章”。 4．课题研究人员有义务接受学校课题领导小组及专家的咨询、建议和指导。 三．课题组织 1．成立微型课题领导小组，由学校教科室负责微型课题的审批、指导和结题工作，适当的时候也可邀请校外有关专家参与学校的课题研究和指导工作。 2．参与课题研究的人员以个体或群体为单位。 3．学校根据实际情况，每学期或学年组织课题申报的受理工作，申报课题必须按照学校《教育教研课题的管理办法》要求，由申报人提交申报表和相关资料，由学校的课题领导小组进行审批。 4．建立校本课题的科学评估体系，建立教师课题研究档案，把课题研究作为教师业务考核和工作能力考察的范畴之一，对在课题研究中作出突出贡献的教师和学生进行奖励。 昆明市东川区第四小学 2012年12月 课题组成员情况 姓名 性别 年龄 职务 职称 研究分工 胡桂芝 女 教导主任 小高 分管领导：负责指导和调整课题研究的开展。 施祖清 男 35 小高 课题组长：负责制定研究计划，撰写开题和结题报告。 向云华 女 48 小高 课题组员：负责研究课资料记录等。 余天荣 男 36 小一 课题组员：负责照片资料收集和随堂听课资料记录等。 宋东会 女 39 小一 课题副组长：负责第二阶段阶段小结报告等。 张建华 女 40 小高 课题组员：负责理论学习小结等。 胡顺珍 女 35 小高 课题组员：负责随堂听课资料记录等。 杨 丽 女 28 小一 课题副组长：负责负责第一阶段阶段小结报告等。 张 磊 女 36 小一 课题组员：负责“学生问题意识”现状分析交流等。 李兴元 男 37 小高 课题组员：负责研究课资料记录等。 ?东川区第四小学“微型课题”设计及论证报告 课题组长姓名 施祖清 性别 男 年龄 35 学历 本科 学 科 教育学 职称 小高 职务 班级 三（1） 任教学科 数学 邮箱 869356624@ 电话在工作中最需要解决的问题 培养学生“想问、会问、爱问”的意识和能力。 课题名称 《中低年级小学生数学问题意识的培养》 课题题解 （概念界定） 及理论依据 一、课题界定：问题意识，是指人们在认识活动中，经常碰到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。 数学问题意识是对数学“内在理性”的一种突破，是一种叛逆思维习惯，也是一种批判精神。数学问题意识，是指：数学中需要研究和解决的矛盾和疑难；自然科学和人文科学提出的新数学课题；数