重庆科创职业学院自动化设备专业人才培养计划13学年05月修订5.27)(1).docVIP

附件：《自动化设备专业人才培养计划》 《自动化设备》专业人才培养计划 三年制高职专科 一、招生对象和学制 招生对象：高中毕业生和中职毕业生 学制：三年 二、培养目标： 培养拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，培养自动化生产设备安装、调试、检测、运行、维修等能力，具备专业所需的基础理论知识和专业知识，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术使用性专门人才。应该为宋体小四号字体；教务处建议采用： 应该为宋体小四号字体； 教务处建议采用：“本专业主要面向……行业，培养在……能从事……工作，德、智、体、美全面发展，具有……能力的……技能型人才。” 三、职业岗位群及人才培养规格： （一）职业岗位群 自动化设备专业职业岗位群如表一所示。 表一 自动化设备专业职业岗位群 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 机械零件测绘和装配 计算机绘图；典型机械零件的装配和阅读机械图样 Autodesk Certified AutoCAD Professional 机械传动及其故障诊断和维修技术 机械传动链的计算和分析；测试和故障诊断维修 电工中高级技能证书 自动化设备驱动和控制技术 自动化设备常用电路设计、测量；常用控制电路的安装和调试 机电一体化认证 单片机技术 单片机的基本控制电路设计技术；典型单片机控制程序的调试 计算机等级证书 PLC控制技术 可编程控制器自动化设备控制电路设计、编制控制程序； 软硬件调试技能 可编程控制器(PLC)程序设计师 自动化设备的操作和自动化设备的计算机控制技术 自动化设备的操作和维修；自动生产线计算机控制 电工上岗证 可编程控制器(PLC)程序设计师 （二）人才培养规格 1、素质要求 （1）初步具有较强的政治理论，良好的道德修养和专业素养和服务重庆市经济建设观念。 （2）能够以扎实的自动化生产设备使用专业理论为基础，进行较强的自动化生产设备服务和管理。 （3）具备良好的人际沟通能力、团队合作精神和客户服务意识，具备创业激情，并具备较强的能适应重庆市快节奏工作的能力和较强的工作耐受力。 2、知识要求 （1）了解企业经营运作的相关管理知识。 （2）理解自动化生产设备使用专业安全、环保节能等方面法规知识； （3）初步掌握自动化生产设备使用专业所必需的电工电子、传感器和检测技术、PLC、自动控制技术，FMS等方面的基本知识； （4）掌握自动化生产设备使用工程安装、调试、保养、维修等必需的专业知识和技能； 3、能力要求（专业能力、方法能力、社会能力、职业能力、创新能力、创业能力，岗位及岗位群的相关能力，实现零距离就业等） （1）初步掌握电气和机械设备以及机电设备安装、维修和管理的基本知识； （2）掌握编制常用机电设备安装、施工方案和操作规程等技术文件以及常用机电设备维修工艺的能力； （3）熟练掌握常用机电设备验收、安装、调试、判断设备故障及维修的能力，并具有维修电工、机修钳工或某种主要机械加工设备的操作能力。 四、专业特色 科研、生产、管理一条龙；电子、电气、自动化全方位； 夯实基础，注重技能，实现“学生、企业、社会” 三赢； 强（电）弱（电）并举，软（件）硬（件）兼施，工学结合，注重能力；双证书结合打造现代电气自动化设备技术人才。面向自动化生产、控制及管理的大中型企业，从事自动控制系统和生产设备的制造、调试、维护及技术管理，从事自动化生产线的组装、使用和维护，自动化控制系统的辅助研发和设计，自动控制系统和生产设备的制造、调试、及管理等岗位的技术使用型工作。从事自动化生产设备及控制系统的安装，调试、运行、维护及故障诊断和管理工作；电力系统的安装、调试、运行、维护、故障诊断、技术改造、技术管理。我院自动化设备及使用专业的毕业生遍布全国各大、中型企业。该专业通过一系列的课程改革，带动全面的专业建设，主要是通过将原来的传统理论课程改为理论和实践并重。学校投入大量的资金，组建了单片机、PLC、过程控制、现场总线技术、计算机控制技术等常规和专业实验室，使学生既能很好的掌握基础理论，又能具有很强的实践能力，学生在毕业前就能成为基本理论扎实、实践工作能力强的初具经验的工作人员。院校建设提供当今最先进的设备，供学生实验、实习，为学生就业打下坚实基础和良好的发展平台。 五、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计 以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群，先分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律和学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领