于永正等特级教师课前谈话与教学妙语集锦研究报告.docVIP

1 于永正等特级教师课前谈话与教学妙语集锦 众所周知，当前一些教学活动，一般是异地借班上课，师生之间可以说是相当陌生。于是，经济、高效的课前谈话便应运而生。所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。 课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。一个妙趣横生的课前谈话会让一堂好课更是锦上添花，妙不可言。那么，如何让课前谈话设计得体，并收到意想不到的好效果呢？本人认为，课前谈话要努力追求： 1．幽默风趣，让智慧课堂充满愉悦。 《万里长城》 执教者：王崧舟 师：认识王老师吗？ 师：听说过王老师吗？ 师：见过王老师吗？ 师：喜欢王老师吗？说喜欢的那是“一见钟情”。 师：喜不喜欢都没有关系，大家先看一看王老师。 师：你别直勾勾看着王老师，看得我直发毛，可以含情脉脉地看着我。 师：教你们语文的老师姓什么？ 生：姓李。 师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样？ 生：你胖一些，我们李老师“瘦”一些。 师：“瘦”这个词语用错了，应该叫“苗条” 生：您是男的，我们李老师是女的。（生笑） 师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。 生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。 生：您穿西装，李老师穿便装。 师：哦，这是便装，我还是头一次听说。 生：李老师是美丽，您是英俊。 师：一个美丽，一个英俊，咱俩正好一对儿，就不知道李老师同不同意。（笑声） 生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。 师：你比较喜欢哪一个呢？ 生：我两个都喜欢。 师：你是一个都不得罪。（笑声） 师：各位看看我和李老师哪些地方一样？ 生：你们都是老师，都有五官。 师：这话我听得怎么这么玄乎。 生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。 师：这话我怎么听得像吃了蜜似的。 师：还紧张吗？ 师：还担心吗？ 师：还害怕吗？ 师：还上课吗？ 生：上课！ 这是一个非常典型的课前谈话的案例。“良好的开端是成功的一半”，王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” 2．激励鼓舞，让全体学生充满自信。 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。 《落叶》 执教者：窦桂梅 师：我送你们三句话，第一句“我很棒！”。 师：第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒！”。 师：这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 生：很多听课老师。 师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”。 （台下老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很光荣！ 生：很温暖！ 师；温暖中感觉自己很棒，让我们带着这种感受一同走进课文…… 窦桂梅老师是一位充满激情的老师，她的课堂也自始至终洋溢着真情。课一开始，这群孩子是拘谨的，正襟危坐。但窦老师用她独有的激情，给予学生信心和力量，让每一张脸上都写满自信！ 3．真诚交流，让口语交际精彩纷呈。 作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。 《陶罐和铁罐》 执教者：勒家彦 师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？ 生：是的。 师：咱们今天换一种问候方式，好吗？ 生：好！ 师：同学们真精神！ 生：老师真精神！ 师：如果换个字，能让我听了更加高兴？ 生：老师更精神！ 师：同学们真可爱！ 生：老师更可爱！（笑声） 师：怎么了，觉得这句话怎么样？ 生：不太恰当。 师：是呀，那应该怎么说？ 生：老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼…… 师：初次见面请同学们多多关照！ 生：初次见面请老师多多关照！ 师：是关照吗？还有没有其它词？ 生：指教 师：哎，这就对了。再来一遍怎么样？初次见面请同学们多多关照！ 生：初次见面请老师多多指教！ （听课老师热烈鼓掌！） 师：同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性，所谓即时就是立刻得反应。…… 靳老师课前谈话的设计真令人叫绝！靳老师通过师生问候这一独特的方式，让学生在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同人物使用不用的问候语，从而丰富了学生的语言，使学生获得的语感不断得到强化。而这种方式，使课堂顿时活跃了起来，笑声不断，其乐融融，可谓是