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课 时 教 案 首 页 共（ ）课时 总计第（ ）课时 课题 我们身边的痕迹 课型 造型·表现 设计教师 刘俊俊 教学 目标 显性内容与目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。 隐性内容与目标:学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。 教学 重难点 教学重点：在感知种采集不同材质的肌理。 教学难点：拓印的技巧。 教材使用思路 本课是“造型 表现”领域里的一课内容，是“版画系列”种的一节。严格地讲，它还不属于常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧和版画起始课。本课引导学生从自己身边的环境种发现凹凸不同的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验，并利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。 板书设计 我们身边的痕迹 一、了解拓印 SHAPE 二、探索游戏 （拓一拓） （找一找） 课 时 教 案 续 页 教学流程 课堂调控 教师活动 学生活动 一、游戏导入 1、先出示刻有凹凸花纹的小花瓶,教师取一张小白纸覆盖花纹上,然后边告诉学生老师要变一个魔术,边在讲台下拓印花纹。 2、出示已拓印的花纹，提问：你看到什么了？为什么能印出花瓶上的花纹。在讨论以后让学生摸一摸刻在花瓶上的花纹，并请摸过的同学说说感受。 二、探索游戏（找一找） 1、闭起眼睛摸一摸,在你的身边,有什么东西的表面是凹凸不平的? 2、老师演示拓印技法,然后以组为单位尝试用不同的纸和笔拓印,通过小组汇报讨论的方式得出用薄纸和蜡笔或彩色铅笔拓印的效果最好。 3、让学生以组为单位对带来的小物品进行拓印,尝试用不同的颜色.不同的笔触等技法。然后通过自评.互评,交流拓印技巧心得，比如选用的蜡笔的色彩与纸的色彩有些对比可使拓印效果更清晰，笔触的方向最好统一，擦笔的力气稍重等。 4.总结拓印的概念，并揭题：用拓印的方法可以拓印出很多的痕迹。（板书：我们身边的痕迹） 三、探索游戏（拓一拓） 1、师提出探索目的：大自然中隐藏着许许多多的痕迹,接下来,我们就到校园里去找一找并用拓印的办法把它采集回来。 2、提出户外活动要求：(1)组长负责带到操场上.楼梯.碑廊或在教室内。(2)始终保持安静,不能大喊大叫。(3)由组长在十分钟后按时带小组回教室。 3、学生到校园中采集美丽的痕迹,老师巡回指导。 4、汇报与交流:引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下,注明每件拓品来源什么实物,采集的地点。 提问: (1)当你拓完作品,心中有什么感受? (2)看看你的作品像什么? (3)对拓得模糊不清的图象,找一找原因。（实物本身不清。纸质过薄.过脆，容易破。笔芯太硬不好用。 (4)老师提问启发:看看我们采集来的痕迹,想想自己还能做些什么加工能使它变成一幅美丽的作品? 四、学生作品欣赏 (1)展示作品,请说说那图案是从什么物体上拓印出的痕迹?又用什么方法进行了加工? (2)让学生想一想还能用什么表现方法?小组讨论并汇报。 五、合作创作 (1)提出作业要求：每小组共同合作,利用拓印来的痕迹进行组合加工创作出更美的作品。 (2)提出评价标准：看看哪组的作品痕迹利用得巧妙.创意新颖? 六、评议总结： 有一些画并不是只靠”画”来完成的,许多肌理效果妙趣天成巧工夺天,反而是画所不及的。美无处不在，老师希望大家通过这节课的学习成为发现美的有心人。 第二课时 一、组织教学： 二、导入新课： 通过课件展示，帮助学生区别拓印。板书课题。 三、讲授新课： （1）了解拓印：通过实物和拓印的对比使学生了解什么是拓印。 （2）游戏：拓印的最佳组合，不同的实物要有不同的拓印工具。如树叶的拓印就需要比较薄的纸张等，学生可以利用手中的工具和材料，试一试、说一说。 （3）拓印图案欣赏（展示课件） （4）学生作品欣赏：请学生说一说，这些画面是如何组合的？ 4、布置作业： 拓印你身边的痕迹 组织画面 5、巡视辅导： 及时辅导出现的问题，展览优秀的作品 六、课堂小结： 说一说你对今天这种新的方法，有什么样的感受？ 学生找到身边有明显凹凸痕迹大的物品，并被上面的小图案吸引。 学生体会拓印要领，尝试着从自己身边的小物件进行拓印。激发学生拓印的兴趣与成功感，体会拓印的快乐，掌握拓印的要领。 组织学生分组活动，小组长负责，每个人就像一个探索新奇世界的小科学家，安静的去发现身边的美。 把拓印到的有肌理效果的画面拿到前面来。 同学们发散思维，互相激发、引发观察的革命与联想的风暴。 谈一谈： 自己的新发现； 自己受的新启发； 自己的联想…… 学生自评、互评，交流拓印技巧心得。