五年级下册英语教案设计-Recycle-1-人教(PEP)(2014秋)(2课时).docVIP

Recycle 1 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力， 每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。 单元目标 一、知识与技能 1. 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。 2. 能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习； 3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。 二、过程与方法 在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。 教法导航 教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 课时支配 第1课时：Sarah’s weekend (I) 第2课时：Sarah’s weekend (II) 课时教案 第1课时 Sarah’s weekend (I) 教学目标 一、知识与技能 1. 复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2．填写或制作作息时间表。 二、过程与方法 通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。 三、情感、态度与价值观 培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。 教学重点 熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。 教学难点 合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。 教法导航 主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。 教学过程 1. Warm-up（热身及预习展示） 全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。 2．Presentation and practice（精讲点拨） （1）教师与学生进行快速回答，如：When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 （2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 （3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。 （4）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello. Wu: Hi，Oliver. This is Wu Yifan. Are you free this weekend? Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend? Oliver: I’ll go shopping. What about you? Wu: I’ll play basketball. 然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。 （5）老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sunday morning. Sarah’s father is at home after work. Sarah is still asleep， but Robin is up. R