教师资格认定考试教育心理学模拟试题(1).docVIP

《教育心理学》模拟试题（1） 一、选择题（每题1分，共15分） 1.教育心理学的成熟时期是（ C ） 初创时期A20世纪20年代以前 发展时期B20世纪20～50年代 成熟时期C20世纪60~70年代 完善时期D20世纪80年代以后 2.个体自我意识发展的第二个阶段是（B ） A生理自我 B社会自我 C心理自我 D身体自我 3.需要层次理论的提出者和代表人物是（　A　） A马斯洛 B韦纳 C阿特金森 D班杜拉 4.根据迁移的不同抽象概括水平可分为( D ) A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移 5.到工厂或农村进行实地参观访问属于（ B ） A模像直观 B实物直观 C言语直观 D感知直观 6. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于（ D ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 7.安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（ D ） A认知阶段 B联结阶段 C熟练阶段 D自动化阶段 8.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（ C ） A利用图形 B利用表格 C生成性学习 D组织策略 9.认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成（　D　）的过程。 A问题结构 B问题线索 C问题内容 D问题空间 10.个体品德的核心部分是（　A　） A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 11.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ C ） A教学计划 B教学设计 C教学评价 D教学过程 12.（ A ）是指测验的可靠性。 A信度 B效度,测验的正确性 C区分度 D客观性 13.过度学习的最佳程度是（ C ） A120% B200% C150% D250% 14.通过角色训练增强自信心的行为演练方式成为（B ） A自我控制训练 B肯定性训练 C自我强化训练 D自我监督训练 15.“杀鸡骇猴”可用现代的（ D ）加以解释。 A强化理论 B认知失调说 C从众说 D观察学习理论 二、填空题（每题1分，共10分） 1.学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和 评价/反思 过程。 2.人们的智力水平呈 常态 分布。 3. 强化 的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 4.完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造 完形 。 5. 经验类化 理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 6.短时记忆的容量是 5到9 组快。 7.归因理论是从 结果 阐述学习动机的。 8.问题包含三个基本成分：给定的条件、达到的目标和 存在的限制或障碍 。 9.科尔伯格研究道德发展的方法是 两难故事法 。 10.课堂效率的高低取决于教师、学生和 课堂情境 的相互协调。 三、名词解释（每题3分，共15分） 1.心理发展 2.技能 3.元认知 4.自我效能感 5.问题解决 四、简答题（每题6分，共30分） 1. 简述人格发展阶段理论的教育意义。 2. 简述有意义学习的实质与条件。 3. 简述如何激发学生的学习动机。 4. 简述学习策略训练的原则。 5. 简述教师成长与发展的基本途径。 五、论述题（每题10分，共30分） 1. 试述如何培养学生的创造性？ 2. 试述在教学中如何有效进行知识概括？ 3. 试述如何培养良好的态度与品德。