《两汉的科技文化》说课讲稿.docxVIP

《两汉的科技和文化》说课稿 伦河中学 齐文轩 一、课标要求： 知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。课程标准是教材编写的依据，也是考纲编写的依据，同时也是本课学习的导航。二、本课的地位和作用 从世界科技文化史上来看，两汉时期的科技文化在当时世界处于领先地位。从单元内容上看，前面学习了两汉时期的政治与经济，本节课学习两汉的文化科技，两汉政治统一经济繁荣为两汉科技文化创造了有利条件，而两汉的科技文化是两汉政治经济繁荣的反映，因此，本节课与前面所学内容起到相呼应的作用。三、教学目标：1、知识与能力： 识记造纸术的发明和改进概况，了解华佗和张仲景及其医学成就，理解学家严谨的治学态度。知道司马迁生平以及《史记》，掌握用历史的眼光分析和评价历史人物的方法，了解佛教的传入和道教的兴起。2、过程与方法： 通过多媒体手段，情景创设等方法，学习分析造纸术的过程以及对世界文明的贡献。通过角色体验司马迁，学会用历史眼光评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观：了解华佗，张仲景，司马迁以及《史记》，培养学生勇于追求真理的精神，形成严谨求实的学风。通过对造纸术的认知，是学生感受中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。四、教学重难点（一）教学重点：造纸术的发明和改进，司马迁和《史记》依据：1、课标要求 2、造纸术是中国四大发明之一，不仅推动着中国文化的发展，也推动中世界文明的进程，为之后九年级甚至高中内容的学习打下基础。司马迁和《史记》在我国史学史和文学史都享有很高的地位。突破：农村学生的学情的限制，通过多媒体展示等活动，感受造纸术发明和改进，通过 情景创设，感受司马迁严谨勤奋的作风。（二）教学难点：造纸术的历史意义。依据：由于学生没有学习过世界史，本身的知识储备不够以及学习能力的欠缺，因此从 全球的角度掌握造纸术对世界的作用和影响是困难的。图片：利用学生讨论以及视频，材料等直观的的方式，来突破本课难点。五、学情分析 1、 优势：对象是七年级学生，他们对历史知识中的古代文化史尤其感兴趣，通过对前两个单元的学习，具备一定的分析和判断能力，对历史的理性认识明显增强。 2、不足：农村中学的学生由于受到活动范围、家庭条件，生活习惯等制约，大部分孩子没有脱离原来小学的跟随模式，自学能力差，阅读书籍少，接受社会信息的突击也少，造成知识面不广，对事物的理解能力较弱。突破：将教材知识点直观化，形象化，借助活动，图片，视频等创设趣味性的问题情境，达到深入浅出的目的，为学生提供充分自我发挥空间。六、教法教学分析1、教法： （1）孔子说：“不愤不启，不悱不发”，强调教师的启迪和诱导作用，启发式教学是本课主要的教学方法，它基本贯穿了整个教学过程。而就本课具体内容而言，可以一边了解华佗，张仲景，司马迁的生平事迹，一边引导学生学习他们的治学态度。。（2）依据农村学生的学情，我还采用了多媒体辅助法，通过逼真的画面，直观的感受，激发学生的学习兴趣，（3）达尔文说：“最有价值的知识是方法的知识。”叶圣陶说：“教，是为了达到今后不需要教”。从中我们可以认识到学法的重要性。2、学法： 在本课中，我主要运用的合作探究法。 倡导“自主、合作、探究”的学习模式。对本课来说，学生可以探讨两汉出现灿烂的科技文化的原因。教学过程：七、教学过程： 教学思路：以启发式为主要教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以“参观两汉时期的科技文化展览”为线索，在参观的过程中，了解两汉科技文化成就，感受我们古代人民的勤劳与智慧以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生爱国主义情感，并使这种爱国主义情感贯穿整个教学过程。 导入新课：多媒体展示描述东方朔向汉武帝上奏本情景的图片，东方朔的奏本用了三千竹简，需两个人才能抬动，当时除了用简还用帛书写，与此同时，欧洲人用羊皮做纸写字，如果我们把我们现在的课本纸张换成竹简，羊皮等书写材料，效果如何呢？学生会凭借生活经验来回答上述书写材料的弊端，教师总结，引入本课。 今天，我们所学的课本、所用的练习本、阅读的各种报刊、杂志等都离不开“纸”。“纸”广泛应用于我们的生活，那么大家知道纸是怎样发明的吗？ 知识模块一　造纸术的发明 阅读课本P67～68内容，完成第1～2题。 1．世界上已知最早的纸是什么时期的什么纸？谁在什么时候改进了造纸术？这种纸有什么特点？造纸术改进的意义是什么？ 西汉早期的麻纸。 东汉，蔡伦，特点：原料容易找到，价格便宜，易于推广。 意义：是我国人民对世界文明的伟大贡献之一。 2．纸发明之前，中国人写字曾经用过哪些书写材料？和纸相比这些书写材料有哪些不足之处？ 书写材料：龟甲或兽骨、青铜器、竹木简、帛等。 成本高、贵重不方便