初二上学期政治人教版22平等待人.ppt

2.2平等待人 微电影——《回 归》 人格平等 作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。作为人，每个人的人格都是平等的。 平等与尊重、歧视 认识到人格平等——尊重他人 不能正确对待人们之间的差异——歧视他人 （看不到人格平等） 思 考 你觉得要如何做到消除歧视，平等待人呢？ 三、消除歧视，平等待人 1.发自内心对他人人格的尊重 2.客观实事求是的态度 3.摒除陈腐观念 * 2.2 平 等 待 人 厦 外 初 二 政 治 组 分享： 一凡找到了答案吗？ 人是否生来平等？ 现实生活中，有哪些差 异？ 这些差异能否定人与人的平等吗？ 人格平等 一、尊重平等的人格 1．人格平等的内涵 每个人天生具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。 ——人格上的平等 2．平等的人格应该得到同样的尊重。 3．尊重他人、以平等的态度对待他人是一个正直的人应有的待人之道，也是现代人的基本素质。 “基本需求层次理论” 由美国科学家亚伯拉罕·马斯洛提出。该理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。 （1）材料分别说明世界历史上存在哪些不平等制度、政策？这些不平等制度和歧视造成了什么危害？ （2）平等有什么重要意义 二、现实中的差异和不平等 1．现实中存在差异和不平等。 在现实生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在，这是我们必须面对的客观现实。 古代印度人被分为四个种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。 婆罗门是祭司贵族。它主要掌握神权，占卜祸福，垄断文化和报道农时季节，在社会中地位是最高的。 刹帝利是雅利安人的军事贵族，包括国王以下的各级官吏，掌握国家的除神权之外的一切权力。 婆罗门和刹帝利这两个高级种姓，占有了古代印度社会中的大部分财富，依靠剥削为生，是社会中的统治阶级。 吠舍是古代印度社会中的普通劳动者，也就是雅利安人的中下阶层，包括农民、手工业者和商人，他们必须向国家缴纳赋税。 首陀罗是指那些失去土地的自由民和被征服的达罗毗荼人，实际上处于奴隶的地位。 2．现实中的差异和不平等的原因。 天赋上存在容貌、智力、体力的差异、生活环境的不同； 个人主观努力程度、机遇的不同； 民族、文化语言、地区等的差别…… 3．对待现实中的差异和不平等的正确态度。 1994年，南非举行了第一次不分种族的大选，纳尔逊·曼德拉宣誓就任南非第一位民选总统。 塔利班统治下的阿富汗妇女 被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。据报道，北方联盟占领阿富汗首都喀布尔后允许妇女可以在公共场所不再戴面纱。 我国公民享有哪些平等权？ 《宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” 《刑法》第四条规定：“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。” 《民法通则》第三条规定：“当事人在民事活动中的地位平等。” 《婚姻法》第十三条规定：“夫妻在家庭中地位平等。” 《继承法》第九条规定：“继承权男女平等。” 还有《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》等都对平等权做了规定。 （1）小文、小凯、小峰受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应受到这样的对待吗？为什么？ （2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？ （3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？ 分析P42-43“校园风景”中心声热线的3个场景，然后进行讨论交流。 学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是： 1．唱歌好； 2．长相漂亮； 3．身高160厘米以上； 4．学习成绩中等以上； 5．家庭有经济能力置办演出服装。 你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？ 如何评价年轻人的行为？ 故事赏析 这是二战期间一位德国老人的故事。有一天，一个身穿风衣、头戴礼帽、提皮箱的男人在他家院子栅栏外徘徊。他观察良久，然后走上前去对那人说：“先生，您是否愿意帮我把栅栏里的这堆木头扛到那边去，我老了，扛不动了。”男人眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去并且放得整整齐齐。那天晚上，满头大 汗的客人心情舒畅地在厨房里与主人共进晚餐，然后又踏上旅程。整个战争期间，城