技工院校教学工作构想与实务陈保峰课件.ppt

* 1、P95钟启泉《差生心理与教育》 2、学习目标——学习行为是达到目标的手段 * P97钟启泉《差生心理与教育》 1、基础学力补救（系统复习、个别训练、错误分析） 2、汉字“针”的学习——金属做针，线穿针的图像联系 3、不适应：学习困难、焦虑、自卑、失意（是否感到有学习动机） * 3、学习行为因报酬和奖赏行为而加强、因处罚而减弱。行为是为满足需求动机而起作用，没需求的学习难易成立，叫不醒装睡的人。 4、通过练习达到系列化和习惯化。 5、知识和技能、思想准备。 * 1、地狱天堂：认识不同管理方法规则不同、把学生看做恶魔，您就会生活在地狱中；把学生 看做天使，您就会生活在天堂中。 2、天堂——不能偷吃禁果，不能逾越职业底线 3、我们的知识能力能干什么？ 推脱责任、炫技、作用于学生 4、学习、养成、情绪、品德 * 1、看问题的角度、 2、学生越厌学、野蛮、刁钻而我们越好教、强壮、狡猾 * 1、我校故意激怒学生的老师。 * 1、潜意识对人的重要影响。——普京啊安倍的录像连接 2、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 * 1、看问题的不同角度，引发不同结果 2、最难的两件事——德是价值判断，有时对错难辨——道德难题 * 1、职业化“是一种潜在的文化氛围，是一种在职场中专用的语言和行事规则”。 2、愤青——在工作布置会上，当众提出与领导相反的意见或拒绝完成分配的任务。 3、雍正假意拘禁甄嬛看她与十七弟是否有奸情，十七弟舍命来救甄嬛，结果杀身之祸 4、不问领导是非——求职者的说院长和书记有一腿，给面试者的印象 ——求职者让我自己看简历。 * 1、心态：山鹰没有掌声一样翱翔、小草没人呵护一样成长、山花没人欣赏一样芬芳、教师无人喝彩一样投入 2、资源：学校赋予的权利、评语、实习、班干部、活动参与否、留级、处分等 3、专业能力让人钦佩；人格魅力让人喜欢；威慑力让人害怕——身体或心理强大，使学生只敢与你讲理，如拴住大象的铁链 ；情感——心理上、政策、法归等等.嘴部饶人心地善，心不饶人嘴上甜。 4、一不犯法，二不犯傻 5、咱们技校生绝对会逃生。 * （一）意义化。所谓意义化指学习者对知识清晰的感知、深刻的体验、透彻的理解。即学习者获得新知识的意义。 （二）实践化、自动化。注重知识的练习和实践，并非提倡过多地做单纯的抄写练习和做书面练习，而是强调多让学生做一些诸如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业。 三）结构化。要让学生定期将所学的知识进行整理与总结，使之纵横联系、综合贯通，形成一定的结构和系统。让学生利用归类法、纲要法、图表法等，将所学的有关联的知识综合贯通，形成“命题网络”如学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形后，将它们绘制成一个系统图：平行四边形的一个角为直的则为矩形，矩形的一组邻边相等为正方形，菱形的一个角为直角的四边形为正方形； （四）自主探究。教师要转变教学观念和教学方式，在教学中多采用自学—指导模式、引导—发现模式、引导—操作或实验模式、示范—练习模式、情境—问题讨论模式等教学模式，从而引导学生转变学习的方式，使学生由被动学习转为主动学习、自主学习。 （五）规律化、策略化。教师要把主要精力放在规律性知识和策略性知识教学上，学生也要重点学习、思考和运用规律性知识和策略性知识，以掌握学习的规律和方法策略。 11到19的乘法——德育钥匙和锁的阴性和阳性的记忆方法 * 做一个业务水平高教学能力强的专业教师 · 做一个恪守师德规范有职业尊严的老师 · 做一个有自我价值感,独享教育幸福的老师 1、拿回扣、有偿补课等失去尊严 2、民国最牛逼教授公推刘文典。因安徽大学学生闹事，蒋介石叫来校长刘文典训话，蒋盛怒之下抽了刘两耳光。刘不甘示弱，当众飞起一脚踢在蒋的肚子上。蒋捂着肚子，疼得脸上直流汗。事后，蒋也只是以“治安条例”来处理，下令关押7天了事。刘出来后离开安大去了清华大学当了国文系主任。 3、政治局常委