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小雅中学教师教案 2016年9 月 19 日 第 4 周 第 4-7 节九年级 班 美术 科 教师：吴晓敏 课题 用泥造型 课型 新授课 第 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：通过本单元教学内容的学习,使学生对雕塑艺术有更为形象的认识，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三维实体的艺术特征。 过程与方法：感受泥土材料原始天然的独特质感，熟悉泥土的性能，体验泥塑造型生动细腻的表现力。 情感态度与价值观:掌握基本形体造型的泥塑语言，学习初步的空间造型方法。 法制渗透 无 重 点 使学生了解雕塑艺术的造型特征，体验泥塑造型丰富的表现力，学会用泥进行空间造型的方法。 难点 点：使学生理解泥塑造型的形体语言，掌握空间造型的规律，制作出生动、有趣的泥塑作品。 教法 欣赏法； 对比法； 教具 课件，图片 学具 泥，动物模型，图片 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 1.对比欣赏。 同时出示主题相同或相近的雕塑作品和绘画作品，如古希腊群雕《拉奥孔》和画家格列柯的绘画作品《拉奥孔》，或是吕德的浮雕作品《马赛曲》和德拉克洛瓦的绘画《自由引导人民》作对比欣赏。 教师提出问题并启发学生思考，雕塑作品与绘画作品相比最主要的区别是什么？ 通过学生的观察、分析、比较、讨论、交流,总结出雕塑艺术区别于绘画艺术就在于雕塑三维实体的造型特点。 结合教材图例，对古今中外雕塑代表作品进行有重点的介绍与赏析。 静穆的古埃及雕塑，古典的希腊雕塑，流派众多的西方现代雕塑。 （2）中国古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、汉代说唱俑、宗教泥塑造像等，引导学生关注传统文化，感受中国古代雕塑家精湛的技艺和伟大的艺术想象力。 3.雕塑使用的材料与手段。 （1）雕塑运用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石头、木材、金属等。 （2）材料决定了手段，简介各种雕塑手段的区别与联系，如：雕、塑、刻、铸、焊等。正是这些实实在在的物质材料作为雕塑创作的媒介和手段，因此无论雕塑大小，都会对空间具有实际意义的占有与影响，而这种影响正是雕塑的本质所在。 4.在不同材质雕塑作品的对比中，引出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料。 （1）泥塑本身就是雕塑作品的一种材质形式。 （2）许多雕塑作品是在泥塑的基础上翻制成其它各种材质的。 （3）泥塑作为雕塑创作的重要基础，是雕塑艺术家们的必修课程。 5.欣赏分析泥塑作品。 （1）《齐白石胸像》是雕塑家张充仁对齐白石老人的艺术气质与精神气韵的传神写照。 （2）《四爷、四奶奶》，陶土的天然的质感与简约的造型暗含了这对土生土长的北方老人的纯朴、善良、乐观本性。 （3）《吹糖人》为天津“泥人张”第二代传人张玉亭所作，从内容和形式上都表现出民间工艺品小巧、精致、细腻的作品美感，带有浓厚的世俗生活气息。 引导学生欣赏分析。它们都是用泥作为材质的作品，在形式上表现出来的凹凸变化，方或圆、钝或锐、光洁或粗糙、流畅或滞缓等因素却各有不同。再通过泥塑作品与玉石雕塑、金属雕塑的比较，得出用泥塑手法造型具有生动、细腻、丰富的特点。 对比欣赏绘画作品和泥塑作品最主要的区别是什么？ 说一说： 雕塑使用的材料与手段，以及用泥造型的特点？ 作品欣赏： 《齐白石胸像》 《四爷、四奶奶》 《吹糖人》 课 堂 小 结 泥土是雕塑艺术最基本的材料，它具有极强的可塑性，泥塑作品中生动自然的创作痕迹，可以消除欣赏者与创作者之间的隔阂，更容易感受到作品的审美追求与思想内涵。 作业内容 用泥塑的技法塑造一个静物。 板 书 设 计 用泥造型 泥塑形体： 泥塑动物： 泥塑人物头像： 教学 后记