人教版部编九年级上历史第9课中世纪城市和大学的兴.pptVIP

　　从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 　　从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。 为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？ 庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同? 思考问题 城市生活与乡村生活有何不同？ 　　 乡 村 　　城 市 政 治 经 济 农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系 市民具有很大 自由 自给自足的封闭生活 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。 总 结 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。 国家 项目 西 欧 中 国 政 治 经 济 主要阶级 皇权相对弱小，封建主割据一方。 庄园制经济 领主和农奴 中央集权 一家一户小农经济 地主与农民 中国与西欧封建制的比较 探究四 大学的兴起 1.大学兴起的背景 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 2.大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 大学包括：教会学校和教师私人办的学校。教师私人办的学校必须从教会取得授课许可证。 12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。 西欧大学兴起与发展 西欧大学兴起与发展原因： 国王希望大学成为本国的教育和文化中心。 畅言教育 人民教育出版社 九年级 | 上册 畅言教育 人民教育出版社 九年级 | 上册 * “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语，这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市中的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 你知道我国有哪些著名的大学吗？ 世界上最早的大学是何时产生的？早期的大学是一种什么样的组织呢？ 今天我们就带着这些问题一起学习第9课 中世纪城市和大学的兴起。 第9课 中世纪城市和大学的兴起 第三单元 封建时代的欧洲 部编教材九年级历史上册 授课人：左权宏远学校 安彩荣 学习目标： 1.识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式； 2.了解市民阶级的形成过程； 3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。 4.在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。 5.体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。 重点： 西欧中世纪城市的兴起。 难点： 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛罗伦萨都是中世纪著名的城市。 西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一是意大利北部的波河流域，一是北海沿岸的佛兰德尔。在这里兴起了米兰、威尼斯、布鲁日、根特等城。在城市兴起之前，西欧的土地已为教俗封建主所瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，因而受到领主的盘剥。 探究一 城市的兴起 1.西欧城市重新兴起的时间 2.西欧城市重新兴起的原因有哪些？ 10世纪 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。即根本的原因是生产力的发展。 3.这些新兴城市有什么特点？ 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。 13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 　　西欧重要的城市 巴黎和伦敦 政治和贸易中心 威尼斯和热那亚 对外贸易 佛罗伦萨 手工业 西欧城市的重新兴起 马赛 威尼斯 原属东罗马帝国 10世纪末建为独立的城市共和国 热那亚 始建于罗马帝国时期 1528年重新获得独立 佛罗伦萨 巴黎 马赛 伦敦 4.著名的城市：作为手工业和商业中心的城市如同“中世纪的花朵”到处开放。 14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万 判断甲、乙两个同学谁说的更有道理（教材第46页课后活动）。 同学甲：我国北宋的东京（开封）、南宋的临